论足球训练中思维能力的培养

　　摘要：本文从训练学和思维两个方面分析了足球训练思维能力的结构、特点，由此说明结果、呈现、方法、材料四个因素组成了足球训练思维结构，这是一个相互关联的系统。青年足球教练员想要进一步发展就要培养他们的足球训练思维能力，因此要加强他们科学研究和训练实践的能力，使他们足球训练理论水平提高。
　　关键词：足球训练；思维；青年教练；足球运动思维能力
　　从对足球训练各项研究结果上看，教师的知识程度，智力水平与训练水平之间的关联程度是很低的。然而，这并不代表着教师的训练水平与智力水平和知识水平之间是毫无关系的。当教师的知识水平达到某一程度，其训练水平将由训练思维能力，即对训练理论上的认知决定。另一方面，从足球训练的实践上看，平庸的足球教练与杰出的足球教练、青年足球教练与足球专家在足球训练思维上的观点是不同的，存在着差异。这篇文章对足球训练思维的结构、特点进行分析，为培养下一代足球教练员的训练思维能力方法的提出奠定了一定的基础。
　　一、足球训练思维
　　从哲学角度看，“思维是物质运动的形式”是恩格斯提出的观点。从心理学角度看，思维就是“客观现实在人脑中的概括和间接的反映，是事物本质与内部规律性的一种反映。”在思维领域里，有人认为思维就是“信息在人脑中的变换”。虽然不同的学术领域对思维定义的解释不尽相同，但是他们本身有着一样的本质，没有发生改变。也就是说，思维理性认知阶段的活动。思维既是心理活动，也是生理活动，是相互关联的，是动态的。
　　由此可以推断出足球思维是一种内在的理性活动，人脑和足球对象（各种比赛场境以及各种技战术的运用，足球运动员的各种技战术特点、足球规则、足球场地）是交互作用的，而且他们之间存在着一般思维规律认识。
　　关于足球训练思维，足球训练对象（运动员的各种技战术动作、训练场地和内容）和足球教练两者之间是相互作用的。足球教练对训练的过程有着一种理性的认识。足球训练思维是训练形态的认知与能力，对足球知识的学术形态做了一定的转换。足球训练思维不仅仅对于教练员自身关于足球知识的思维，同时，它特使一种可以使运动员获得买足的思维。
　　由于经验是存在偶然性和局限性的，是认识形态中的一种较低的水平，所以对于提高足球训练水平不能仅仅依靠经验来完成。如果训练目标仅仅借助于显露在外表的单一经验就会忽视训练过程中出现的复杂情况，因而足球训练活动的内在与深刻性就会被掩盖。为了深入了解运动员的训练环境、内容和技战术情况，我们要把它建立在科学训练的基础上，只有这样，足球的训练质量和训练水平才会得到提高，我们冲出亚洲走向世界的足球梦才会实现。
　　二、关于培养青年足球训练思维能力
　　（一）足球训练思维意识的强化
　　每一个成功的者之家都拥有高超的政治头脑，有着远大的政治决策意识，优秀的足球教练员也是一样，在足球训练上要有一定的认识，青年教练的训练意识要得到强化，主要从以下几个方面入手：（1）创新意识：青年教练不能只局限于已有的训练方法和经验上，在继承的同时，也要积极地开拓与创造新的训练方法，做好发展。创新意识是强化青年教练训练意识的核心。只有青年教练创新意识不断加强，才能使足球事业进一步接近成功。（2）评估意识：教练员在训练过后要自觉的对队员的成绩以及教练员自己客观评价，以便及时改进。（3）合作意识：足球团队是一个合作的共同体，教练、领队、队员以及队医之间要注重合作，使团队水平得到最大发挥。（4）调控意识：教练要善于协调队员与队员之间、教练与教练之间、教练与队员之间的关系，这样才会使足球训练过程得到有效控制。（5）表达意识：青年足球教练要学会将理论知识转换成实际训练，能够把足球训练的整个过程阐述出来，制定与优化足球训练任务，可以吧足球训练目标用书面的或口头的语言形式陈述出来。
　　（二）足球训练理论的提高
　　青年教练员的思维能力还未全部展现出来，尚处于发展的基础阶段，他们的足球理论素养还需要得到强化，专业知识要进一步丰富，比如运动心理学、体育教学法、生物力学、生化医学、生理、运动解剖学等等。此外青年教练在教育学和方法学上也要有一定的水平，尤其是足球训练中要有步骤、手段、原则、方法，并且能够把自己现有的经验和知识以最好的形式传授给学生。青年教练员还要使自己的训练理论修养得到加强，训练知识进一步拓宽，从训练理论的深度和广度出发，开设巴西与欧洲的足球训练课程，鼓励运动员学习并接受世界最前沿的训练理念并派遣其出国学习深造。
　　综上所述，培养教练训练思维能力的过程是循序渐进的，不是一蹴而就的。要想使足球训练思维能力得到提高就要完善足球训练理论、积累更多的实践经验。
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　　（作者单位：河北金融学院体育教学