论英语专业学生学习能力对就业的影响

　　摘要：通过学生独立思想的培养、参与式的教学模式、独特的案例教学等方式，来加强英语专业学生学习能力的培养，塑造其组织学习能力、获取知识的能力、运用知识的能力三种学习能力，从而为其在就业时增加优势。
　　关键词：英语专业学生；学习能力；就业选择
　　一、英语专业学生学习能力的内涵
　　（一）组织学习活动的能力
　　教育情境中的组织学习活动能力是指英语专业学生在课内外的知识学习、动作技能学习、心智技能学习和社会生活规范学习的活动中，组织本人或集体进行学习的能力。它包括明确学习目标、确定学习任务、制定学习计划的能力，选择适宜学习方法的能力和自我考核、自我评价以及自我调节的能力。组织学习活动的能力是学习能力的先导，反映了英语专业学生对学习过程的认识并将这种认识运用于组织自己或集体学习实践的状况。
　　（二）获取知识的能力
　　获取知识的能力是指英语专业学生在学习中能很好的理解、消化、吸收所学知识，善于通过有效方法和途径寻找有关知识，不断完善自己认知结构的能力。获取知识的能力包括阅读能力、听记能力和搜集使用资料的能力。获取知识的能力是学习能力的重点和关键。
　　（三）运用知识的能力
　　掌握知识的目的在于应用。运用知识的能力就是英语专业学生会把所掌握的知识在学习上、日常生活中以至在今后工作中加以灵活、有效运用的能力。运用知识的能力包括表达能力、实际操作能力、解决问题的能力和创新的能力。运用知识的能力是学习能力的升华和归宿。
　　二、英语专业学生学习能力的培养
　　（一）教学理念：学生独立思想的培养
　　英语专业学生主要是对英语语言的学习、翻译、认知欧美国家的人情风俗。学生独立思想需要通过专业课程的设计来保证英语课程的设立来完善，建立训练机制进行合理有效的安排， 教师职业技能的培养最好能够贯穿大学四年的学习过程。
　　实现各项技能的系统性和有序性，使学生从单项技能到多项技能，再到多层次、多面向的知识层面发展。
　　学生独立性思想不仅仅需要通过教学所能体现出来的，最重要通过鼓励学生从自己特立独行的行为中寻找乐趣。课堂上，教师授课主要提供思考的路径和线路，而不是提供一个基本的准确答案，教师要充当引导者、互动者和启发思维者，为敢于挑战有能力的学生给予表扬和赞赏。
　　（二）教学模式：轻松愉快的参与式教学模式
　　英语专业学习能力不能再以传统教师教授为主，不是学生有关记忆的课程。而是教师提前在课堂前布置题目，并在课堂中积极提示和引导，并以学生作为课堂的主体。教课过程中不能以正确答案作为唯一的评判标准，要积极鼓励学生多思维角度来思考问题，积极发言，激发其思考的欲望，通过这种参与式的教学模式来营造一种轻松愉快的学习气氛，使得学生与教师之间激烈辩论，在辩论过程中仅仅抓住学生的身心，使学生发挥主观能动性。
　　在教学实践环境中，要将英语学生至于具体的环境之中，使其适用以往学习过的理论来解决他们不熟悉的问题和难题，迫使他们不断挑战自己的智力和能力极限，最后经过实践过程总结出自己的经验，养成在实战中的思维模式。
　　（三）教学方法：独特的案例教学
　　在英语专业教学过程中，要改变传统的翻译和听说课程，老师教，学生听或简单参与的模式，一定开创新的案例教学培养学生运用知识的能力，而不在是仅会获取知识的能力，提升其综合能力。这其中的关键就是案例教学独树一帜。案例教学模式实战环境，使学生在具体实践中引导学生积极参与，理论联系环境，将所学的知识贯穿于模拟的职业环境中，提倡体验式的教学方法。
　　案例教学方法是根据现实生活中的案例情况、例子及根据事实做出客观描述和总结，并更具现实生活中的实际情况和具体问题，使得英语专业学生将案例中学习到的间接经验转换为自己的直接经验。英语专业学生可以案例教学中学习到与社会现实中相似的经历，使得学生以最佳的状态完成进入社会，从而在毕业之后不仅具有了分析研究能力，更具有了解决实际问题的能力，是一种教学思想方法的革新。
　　三、英语专业学生学习能力对就业的影响
　　（一）组织学习活动的能力对行业选择的影响
　　英语专业学生的组织学习能力在学习过程中的形成，对就业时行业选择有很大的影响。英语专业学生首先要明白自己的优劣势，深挖自己的各种资源，广泛需求各种就业信息，根据自身学习能力来确定就业目标，根据自身制定学习计划的能力来选择适合自己的行业，比如有些英语专业的学生适合于应试教育，对考试的命题规律、命题内容、考纲把握以及考试技巧的把握都有自己的经验，故此类学生在选择职业时，可以选择培训机构和中学英语教学的工作，尽量展现其本身的优势。而其他学生不适合应试，但社交能力和表达能力较为出众，即在实践中寻找适宜自己的学习能力，又常常组织其他人进行集体学习，且具有集体协调和自我协调的能力。故此类英语专业学生可以选择进入大型国有企业的涉外部门、或三资企业、或政府部门的涉外单位，充分发挥其出色的社交能力和表达能力，满足这些部门复杂的外事活动以及企业管理工作。
　　（二）获取知识的能力对就业信息获得的影响
　　获取知识的能力是指英语专业学生在学习中能很好的理解、消化、吸收所学知识，善于通过有效方法和途径寻找有关知识，不断完善自己认知结构的能力。获取知识的能力包括阅读能力、听记能力和搜集使用资料的能力。获取知识的能力是学习能力的重点和关键。英语专业学生一般以进入国家外事部门、大型外资企业、大事情单位为首要选择，但是这类部门岗位较少，入行难度较大，故英语专业学生如果把眼光放在这些单位上，常常出现就业困难，无业可从的尴尬境地。这就需要英语专业学生改变就业观念，及时纠正发挥自己获取知识的能力，多渠道寻找就业信息，将就业期望值降低，从基层单位做起，比如中小型企业、小的外资公司、到经济欠发达地区开始就业，先就业后择业，这样方可实现自身的价值所在，从而避免毕业即失业的窘况。
　　（三）运用知识的能力对就业渠道的影响
　　英语专业学生的运用知识的能力就是英语专业学生会把所掌握的知识在学习上、日常生活中以至在今后工作中加以灵活、有效运用的能力。运用知识的能力包括表达能力、实际操作能力、解决问题的能力和创新的能力。故英语专业学生在以后就业选择中，主要运用此种能力寻找就业渠道，学生可以自己在社网络上寻找工作信息，或者参加校园招聘会，进而通过教师和院系推荐到某处工作，故英语专业学生的交际范围主要限于同学、家庭之间，人际关系沟通不成熟。如果英语专业的学生运用其所具有的英语表达能力、实际翻译能力，运用到就业渠道之中，加强与人的沟通，则将拓宽就业渠道，增加就业机会。英语专业学生解决问题的能力是非智力因素，即抗打击的能力、融入社会的能力等，故此种能力的培养对英语专业学生的就业渠道的选择亦有影响。
　　四、结论
　　综上所述，英语专业学生的学习能力对自身就业有多方面的影响，不同的学习能力在就业时对其产生的影响是不同的，诸如组织学习活动的能力对职业选择，获取知识的能力对就业信息的获得，运用知识的能力对就业渠道等多方面的影响，故英语专业学生在校学习期间必须注重学习能力的培养，这样才能在就业的时候占有优势。
　　参考文献：
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　　（作者单位：广西钦州学