新课程下的师生关系的转变

　　摘要：师者，传道授业解惑也，一度因为应试教育，变成了简单粗暴的填鸭式教育方式，师生关系从那种闻道有先后，术业有专攻变成为师之命是种怪现象，这种被动的学习方式，自然很难建立良好的师生关系，随着教育的改革，师生关系的转变也应该随之进行，本文就来讨论下在高中英语新课程下的师生关系的转变。
　　关键词：新课程；师生关系；转变
　　在以师道尊严，一日为师终身为父的理念下，师生关系的定位就非常明显了，学生永远处于被教训被教导的一方，而且在尊师重教的大旗下，学生如果对教师的言论一旦有了质疑，往往会被视为异端邪说，甚至会被贴上不尊重师长的标签，这样一来，学生只能够对老师敬畏，在课堂上的教学上，只能够变成教师说，学生记录的填鸭式教学，这无疑会扼杀学生的创新思维，同样也会扼杀师生交流的通道，教师为了维护尊严，一丝不苟，而学生为了维护师道尊严，会战战兢兢，将自己的想法和情感完全隔离开来，这种师生关系，显然不能够满足新时代的需求，特别是在高中英语新课程的改革下，如果师生关系的转变不到位，那是很难贯彻新课程的改革的推进的。
　　一、新型的师生关系转变的论述
　　正所谓“闻道有先后，术业有专攻，弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，从古人对师生关系的论述中，就已经具备了平等相互尊重的观点，那么在新课程教改后，构建平等相互尊重的关系就变得更加重要了。
　　（一）构建新型师生关系应该在平等，相互尊重的基础上
　　作为普通公民，教师和学生在人格上是平等的，从这点上来看，师生关系一开始就是普通的人际关系，教师和学生在法制国家，都是平等的关系，拥有各自的生存权，发展权以及受保护权等等，可是在传统教育环境下，这种正常的平等的师生关系，被权威所主宰，无论从课堂上的教学，以及在课堂下的人际交往，都会因为教师的权威，造成普通人际关系的障碍，教师和学生之间的关系完全转变成教与学的关系，没有理解，没有平等，更没有交流。
　　这种没有创造力的师生关系肯定不能够满足时代的需求，特别是在新课程的出现后，改被动教学为主动教学已经成了教育改革的重要理念，而为了将这个理念付诸于实施，那就要激活学生自主学习的热情，而教师更应该站在引导交流，辅助的角色上，来帮助学生建立学习的兴趣和解决学生在自主学习过程中所遇到的各种问题。
　　（二）教师要伸出关爱之心，和学生之间形成信任和理解的关系
　　在高中英语新课程下，教师在新课程的教学过程中，应该付出真情，以是不必贤于弟子的心态，来关爱每个学生，善于和学生沟通，让学生感觉老师是自己的朋友，能够把自己的喜怒哀乐和自己的老师分享，而老师不仅仅要做好听众的角色，还要有帮助建议，这样才能够形成融洽的师生关系。作为教师，应该不吝于自己的溢美之词，在成长期的学生们，更需要的是鼓励，而不是棒杀，当然这种鼓励却不能够走到反面，这样就可能造成捧杀，当学生范错误的时候，就应该及时的指出，甚至和学生为了真理而开展辩论，让学生了解自己的错误之处，而不是一味的责骂。
　　当学生有了反悔之心，此时作为教师，就应该站在对方的角度上，来帮助对方对产生错误的缘由进行分析，通过理解的方式，让学生真正走出错误的误区，这样才能够让学生尽可能的释放所有的潜能，发展自己的天赋和个性，新型的师生关系更应该注重情感方面，这个情感是建立在充分的个性的基础上，这是一种真正的心灵交流，是一种相互关爱的体现，这样的师生关系，才是新课程下的师生关系转变的重点，为了实现这一点，应该从下面三个方面来进行。
　　其一，教师要以真情善待自己的学生，关怀自己的学生，以此为基础来建立良好的以情感为基础的师生关系，其实这一点在过去的传统教学理念中，不少教师也能够做到，但是却是片面性的，往往会对于那些成绩好的学生表示很好的关怀之情，但是对于差生而言，往往会以有色眼镜的方式来对待，厚此薄彼。
　　其二，从新课程教学过程中，加强和学生的互动和交流，甚至让学生主动来到课堂上进行教学，而老师则成为课下的一名学生，通过这种互动形式，增强学生的学习主观能动性，对于发现的问题将会主动的给予解决，同时通过学生的教学，还能够激发学生们的想象力，同时也能够让学生之间的讨论变得激烈起来，而不会受老师权威的束缚，在这里，教师往往在新课堂教学过程中，起到的是引导的作用。
　　其三，作为教师，应该有着自己独特的个人魅力，这个魅力不是因为你的权威来获得的，而是由教师的学识，教师的品格以及教师平时对学生的关心帮助所获得的，因此教师在平时就应该注重自身修养的提升，开拓知识视野，提升敬业精神，通过良好的师生关系来让自己成为一个极有魅力的人，最起码能够让学生认为你很有魅力，这样才能够给良好的师生关系的建立打下厚实的基础。
　　二、总结
　　高中英语新课程改革的成功与否，从很大的程度上决定于新型师生关系的建立，这种新型师生关系更多的以情感为基础，以交流互动和引导为核心，让学生从被动的学习转变成主动的学习，由此，教师要全身心的投入，主动出击，让自己的关爱之情来打破传统教学下不良师生关系坚实的壁垒，重新建立相互尊重，相互信任的新型的师生关系。
　　参考文献：
　　[1]新课程实施过程中培训问题研究课题组编.新课程与教师角色转变[M].北京:教育科学出版社，2001.
　　[2]黄济.现代教育论[M].北京:人民教育出版社，2003.
　　（作者单位：武汉市新洲区第一中