论教师的学生观应该是开放的

　　 在大多数教师的眼里，个性化强的学生大都是一些不听话的孩子。听不听话是衡量学生的一个非常重要的杠杆。俗话说“尺有所短，寸有所长”，教师能否在看到学生短处的同时，也能找到学生的长处，将会直接影响到老师和学生的关系，影响着我们的学生观。
　　 开学的第一天，与学生第一次见面，我发现班上有一名学生有些“与众不同”，他的坐姿、他的一举一动都比较显眼。点名时我知道了他的名字：郑宇轩。一天除草任务结束，班内总结后，我说了一句：“郑宇轩，好漂亮的名字，我记住了！”我又看了他一眼，发现他有一些不好意思。我意识到这准是个“刺头”，后来与主任一打听，才知道确实是一个纪律上不怎么样的学生，而且在七八年级时很不听话，甚至和班主任打过架，与老师也有对立的情绪。不过从开学上课后，他并不像我了解到的那样，几天下来，比较规规矩矩的，我没有发现他的“特殊”。
　　 因此，我开始研究如何与之相处，并决定先转变他与老师的关系。我从了解学生情况入手，与他一次次的谈心，并在班上表示老师不会以以前的行为来看待每一位学生，老师只看九年级之后与老师共处时的表现。我发现他与我交谈时戒备心不强了，也感觉出他对我不反感，因此通过开学初的几次谈话，我尽量让他感觉出老师对他的真诚，给他希望，让他觉出老师对他有期望。一段时间下来，我发现他比较相信我了。之后我有意识地交给他一些力所能及的班上的事，一是看他的能力，同时也让他感受到老师的重视。这样一个月下来，他没犯一次错。我对他在纪律上的进步大加表扬，同时又委婉地说我想看到他在学习上的进步。从那以后，我发现他变了，学习也刻苦了。
　　 一直到后来他上了春季招生，在班内他始终是一个纪律上很优秀的学生。在上学前的一次谈话，他说起了自己，说以前一直是老师很讨厌的学生，到了九年级，第一次除草他就表现不好，其实是故意的，想看看我怎样对他，结果我并没有训斥他。因此他就不好意思捣乱了，想好好的表现，后来又觉出我是真正关心他，不看不起他，因此痛下决心，改掉坏毛病。这使我认识到“爱”是多么重要，它是我们做好一切工作的一把神奇的钥匙。可是后来我又细细思考，我也感到了一丝后怕，如果当初要是我被偏见左右，错过这难得的机遇，这孩子后来会怎样，我还不得而知。
　　 “爱我们的学生吧”，这是几代人总结出的经验。它告诉我们，学生身上有很多值得我们成年人学习的优点。如孩子们极富同情心，孩子们的想法特别奇特……我想我们每一个教师在平时的教育教学中都会有所发现。况且，每个学生都是一个极富个性的、活生生的人。爱是阳光，是春风，是我们师生营造平等关系的一盏绿灯。爱孩子，你才会发现孩子确实值得我们去爱。
　　 （唐山市丰南区第四中学）