生物教学中多媒体的运用探析

　　 新课改下的生物教学注重提高学生自主学习、探究发现的能力。以多媒体为主要代表的现代教学手段，为高中生物教学成效的提升提供了保障。多媒体可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能起到调动学生积极性，激发学习兴趣的作用。下面，笔者就实际的教学体会谈一下自己的观点。
　　 一、多媒体在课前导入中应用的优势
　　 在新课导入环节发挥多媒体的辅助作用，可以营造浓厚的教学情境，进一步激发学生的学习欲望。如在教学《基因工程的应用》时，我先运用多媒体展示了一些有关基因工程报道及成果的视频。蓝色的玫瑰因其稀有而价格昂贵，但大多是染色而成。新研发的转基因蓝玫瑰却是货真价实的“蓝色玫瑰”。那转基因生物是怎样形成的呢？以这样新奇的内容促使学生带着好奇心来进行学习，既可使新课顺利导入，还可拓宽学生的视野，激发其求知欲。
　　 二、多媒体在新课教授中应用的优势
　　 1. 直观形象，易于理解
　　 传统教学主要依靠教师的讲述和板书来向学生传递知识。如在学习《基因指导蛋白质的合成》这一节时，教师在黑板上画出转录和翻译的图像，然后引导学生进行学习。多媒体的应用使教师轻松地解决了该问题。教学时，教师可以运用多媒体播放模拟视频，将基因转录和翻译的整个过程直观、形象、动态地呈现在学生面前，使学生明确辨别出这是在不同时间和空间下的连续过程。
　　 2. 鲜活生动，学以致用
　　 “理论联系实际”这一要求在生物教学中尤为重要。如在教授《生态系统中的信息传递》一节时，我通过多媒体播放了一些利用信息传递提高生产效益的视频，再结合课件中的例子，使学生及时将知识理解、记忆并转化。此时我又适时提出几个相关问题让学生思考回答，如养鸡鸭时要想提高产量可以怎么做？种植作物时要想避免虫害发生可以怎么做？……这些鲜活的教学可实现知识的灵活运用。
　　 三、多媒体在学习效果检测中应用的优势
　　 利用多媒体带给我们的开阔空间，通过激发学生的真情实感来辅助教学，可更好地进行教学效果检测。如我在教授《生物技术的安全性和伦理问题》一节后，给学生观看了电影《别让我走》。当学生看到这些活生生的克隆人要在一次次捐献中黯然结束自己的生命时，心情沉重地流下了眼泪。通过学生们的反应，我不仅看出了他们对知识的掌握情况，还对他们的人生观、世界观有了了解。这堂课既使学生印证了知识，也使他们受到了情感教育。
　　 总之，在生物课的教学中，利用多媒体进行教学，充分发挥多媒体在生物教学中的导学作用，可以很好地提高学生的学习兴趣，引导学生主动积极地学习，加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的学习效率，以达到实施素质教育的目的。
　　 （东光县第一中学）