高中政治课堂高效教学探析

　　 摘 要：要实施高中政治高效课堂法，应从创设情境，激发兴趣；优化教材内容，引人入胜；有效提问，各个击破；运用现代化的教学手段，化难为易等方面进行探讨。
　　 关键词：高中政治；高效课堂；教学手段
　　
　　 一、实施高中政治高效课堂的必要性
　　 传统的教学是以教师传道授业为主，学生则被动地接受课本以及教师所述内容，而很多学生往往好读书不求甚解，对知识机械记忆、生搬硬套，缺乏灵活运用的能力，更缺乏创新能力。这种教学模式在高中政治课堂上，则会让政治课听起来单调乏味，缺少新鲜血液，脱离生活实际，课堂教学的效益较低。新课程改革以来，全国各中小学都在大力倡导高效课堂，旨在通过全新的教学模式、先进的教学理念等提高课堂成效，促使学生主动学习，在主观、能动的态度下积极学习，在参与教学活动的过程中获得真知。打造高中政治高效课堂，是提高学生学习能力、思维能力、创新能力的必要途径，也是让课堂回归生活的必然趋势。
　　 二、实施高中政治高效课堂的策略
　　 1. 创设情境，激发兴趣
　　 “兴趣是最好的老师”，激发学生学习高中政治的兴趣，可以从细微处做起。教师要做生活中的有心人，搜集新闻、资料或者生活中的与教材内容相联系的小故事、数据统计等，让学生感觉到政治课堂浓郁的生活气息。如在讲《生活处处有哲学》这一课时，可在讲授内容之前给学生讲一个引人深思的哲理小故事，当他们听得津津有味时，教师适时引导他们进入正题，探讨生活中自己还遇到过哪些让人深思的故事呢？在学生们的探讨交流之中，其实不用教师多说，学生们已经领悟了一些生活的智慧，也有了从生活中总结经验、认识事物本质规律的意识，教学的目标不知不觉中已然完成。带着这种必要的准备，学生学习起教材的内容来不仅兴致勃勃，而且效率很高。当然，创设情境的方法还有很多，如组织学生演讲、表演等，都可以在短时间内吸引学生的学习热情，让他们在轻松、愉悦的氛围中潜移默化地学习，在交流与思考中获得真知。
　　 2. 优化教材内容，引人入胜
　　 高中政治课本教材内容在编写上不可能像新闻报纸那样更新很快，而是相对比较固定的，怎样让政治课吸引学生的注意，让学生喜欢政治课呢？这就需要教师对教材内容进行适当的优化，对一些偏、难、旧的知识予以剔除，而适当增加一些生活化的信息。这就需要教师在备课时认真备教材、备学生、备材料、备问题。如在讲《价值与价值观》这一课时，我没有单纯的讲理论，而是从这样一个案例说起：2009年10月24日，长江大学的三名大学生为救两名溺水儿童而牺牲。为此，人们的说法不一：有人认为用三个人的生命换来两个人的生命划不来，不值得；也有人认为生命都是无价的，生命换生命，本身不存在值与不值的问题，这种精神是永不磨灭的。那么，人的价值是什么？怎样体现生命的价值？一方面大学生见义勇为，而另外一方面捞尸者趁火打劫，在这件事情上体现了他们怎样的价值选择？为什么他们的行为表现出如此的差异？这个受人关注的新闻事件引发了学生对人生、人生观、价值观的深入思索，他们对大学生的见义勇为、挺身而出拍掌叫好，对捞尸者的行为极为愤慨。这则事迹让课堂变得活跃起来，也让学生进行了一次思想上的反思，从而指导他们今后的言行，教书育人的目标都成功实现。
　　 3. 有效提问，各个击破
　　 提问是一门艺术，有效提高能够及时反馈学生的学习情况，把握不同层次的学生对知识的把握程度，既能让学生集中注意力，又能在对问题的探讨之中让课堂气氛变得活跃，画能够在很大程度上提高课堂效率。想要高效提问，教师必须精心备课，避免出现无效提问、重复提问以及坡度太大的提问，尽量循序渐进，有针对性地提问，做到环环相扣，各个击破。如在学习《多彩的消费》一课时，我给学生这样的问题：（1）谈谈你目前的消费状况；（2）谈谈你对某个现象的看法（如iphone热）；（3）如果你中了500万，你会怎么做？这三个提问都是面向全体学生的，能够引发他们对消费的思考，促使他们消费观的逐步形成，让全班学生都能够树立良好的消费意识，形成良好的消费习惯，不自卑、不攀比、不铺张浪费、不怨天尤人。当然，提问还包括个别提问，教师可对某个小组或者某个同学进行提问，旨在了解个体的学习状况，根据学生的反馈信息实时调控教学进度等。教师也可有意识地多向性格内向的同学提问，帮助他们树立信心，学会与人交流。总之，有效提问不仅能够帮助教师了解学生情况，还能让学生学习起来水到渠成般的轻松。
　　 4. 现代化教学手段，化难为易
　　 高中政治课堂中有些概念较抽象，教材呈现的内容是静止的、单一的，若教师能够借助现代化教学手段，以多媒体适当的辅助教学，以动画、新闻、图片、音乐、纪录片等来丰富课堂内容，则会从听觉、视觉上给学生多样的体验，让学生乐在学中，从而提高教学效果。如学习《文化与生活》一课时，教师可给学生展示一组丰富多彩的文化生活的图片，如舞蹈、音乐、书法、影视、象棋、瓷器等，让学生体会我国文化的博大精深，也学会思考这种文化氛围对人的影响。给学生一些具体的场景、具体的图片等，可帮助学生理解课本内容，化静为动，化抽象为具体，化单一为丰富，化难为易，让政治课堂不再单调，而是充满活力，魅力四射。
　　 还学生学习的主动权，为学生提供良好的学习氛围，培养学生的学习能力、分析问题与处理问题的能力、创新能力、团队合作能力等是新课程改革所提倡的，而打造高效课堂能够很好的契合这些理念。教师要摆脱传统思维的限制，大胆尝试，不断总结经验，寻找最优的方法，打造高效课堂，促使学生身心健康发展。
　　
　　参考文献：
　　[1]王兴刚.创新高中政治高效课堂教学模式的探索[J].江苏教育研究，2009（33）.
　　[2]瞿志霞.高中思想政治有效教学初探[J].中学教学参考，2009（27）.
　　 （河源市龙川县麻布岗中学）