在体育教学中小组合作学习应用探析

　　 摘 要：文章主要阐述了体育教学中合作学习的分组，通过对合作学习具体方法与体会的实践分析，证明了职业院校在体育教学中进行小组合作学习会取得良好的效果。
　　 关键词：体育教学；小组合作学习；教师；学生
　　
　　 职业教育进行课程改革的目标，是使学生的学习方式得到改变，使学生成为具有较高的专业知识和技能、具有健康的体魄的劳动者。学生在学校的成长过程中，必须要加强集体观念、合作精神的培养。体育教学是学生健康成长的重要教育学科，体育教师要履行自己的职责，在职业院校体育教学中采取合作式的学习方法，通过平衡分组、共同讨论、互教互学的方式，使学生的自主学习能力、合作学习能力不断得到提高。
　　 一、体育教学中合作学习的分组
　　 按教学班为40人计算，可分为四个小组，每组10人，小组长由爱好和擅长体育的学生担任，然后按学生自愿组合，由体育教师按学生的身体素质状况进行协调和调整，尽可能做到各组学生体育力量均衡。还应按不同的教材内容、竞赛情况和进度进行变换编组，结合学生身体特点和掌握体育技能情况等进行分组。在技能类练习上，应采用强弱结合分组的形式，如武术、技巧等内容，使小组学生之间相互帮助、学习和共同提高。
　　 二、合作学习具体方法与体会
　　 1. 合作学习教师是关键
　　 小组合作学习对体育教师提出了较高的要求，体育教师要对教材和授课班级进行充分了解，再进行小组合作学习的研究，并根据学生的实际情况进行一定的调整。教师要对教学内容和教学进度进行规划设计，重视每一个教学环节，做到心中有数，能很好地驾驭课堂，并进行小组合作学习的实施。在教学中，小组合作是开放式的，但并不是漫无目标的“放散羊”，应确保课堂纪律，还应放开学生。
　　 2. 合作学习对培养合作能力有利
　　 如在进行排球教学时，先让各合作小组讨论在打排球时运用何种技术动作，有何作用？学生都要认真讨论，根据了解的情况发表意见。再从各小组中选出一名同学发言，最终由教师讲评和归纳。在教师实际教授前，学生就进入状态和角色。在学练垫球、传球中，学生相互帮助、虚心学习，在情感和技术得以充分的交流和升华后，他们会为本组学生博得老师和同学们的好评而拼搏，较好地把握所学的技术动作。教师还要组织小组之间的垫球和传球比赛，让学生在比赛中相互鼓励，共同努力。教师要及时将每次的结果记录在小组档案中，学期末按具体情况进行表扬与加分，调动学生的学、练积极性，提高学生的竞赛意识和集体观念。通过合作学习，会使学生之间、师生之间的情感得到交流，学会相互倾听、互帮互助、互教互学，培养了学生的合作能力。
　　 3. 合作学习对培养自主探究式学习能力有利
　　 小组合作学习，教学对象由个体学生转变为师生交流的方式，由单一的教学方式转变为师生之间多项式的交流，使学生的注意力转移到学习过程中。比如，在篮球教学中，学习投篮前，让各个小组讨论有几种投篮技术并进行实践，之后各小组汇报。每小组由一人做动作，大家观看确认，讨论开始后，每个小组都很认真，对做动作的学生，本组成员都提出自己的意见，在汇报时，学生不仅回答出了教师要教的单手肩上投篮和双手投递的技术动作，还展现出跑跳投篮和扣篮的技术动作，尽管不够规范，但却是他们自主探究的结果。最后，由教师讲授正确的单手肩上投篮和双手投篮技术动作、跑投篮和扣篮的技术动作，作为后续课程的教学任务。通过小组合作式学习，学生主动学习的积极性被调动起来，使学生的自主探究式学习能力得到了发展。
　　 4. 合作学习对体育骨干的培养有利
　　 在合作学习中，小组长是小组的领导，对组内外关系的处理负有责任，不但要在领会教师的教学意图要求的基础上组织组员进行学习，还要关心小组的学习进程，处理突发情况，做教师的帮手。对学生的组织能力、独立工作的能力均是一种较好的锻炼。在教学中，教师会经常采取集中和分散的练习方法，集中是全班一起练，分散是以小组为单位，练习时小组长要认真负责，同学也应积极配合。教师要注意观察指导，发现好的要及时表扬鼓励，对发生的问题，要帮助他们进行改进。同时，教师加强对小组长的培训，把自己的安排意图告知学生，使他们做好本组的准备工作，为课堂的顺利进行做出努力。这样，会使学生的学习能力、组织能力、指导能力均有不同程度的提高。
　　 三、小组合作学习的效果
　　 实践证明，职业院校在体育教学中进行小组合作学习，能取得良好的效果。
　　 通过小组合作学习的教学实践，能培养学生的自主、合作、探究的意识和精神，调动学生的学习积极性，可发现蕴藏在学生身上的创造性品质，全面培养教育学生，使教师与学生能相互学习、相互启发、相互激励，形成了以学生为主体的教学、学习氛围。
　　 通过小组合作学习，使学生找到了自己与他人合作中取长补短、共同发展的学习方式，提高了学生的竞争性、创造性和合作性。在学习中，学生充满活力，不仅掌握了技术，身体素质也得到全面的发展。各小组的学习成绩优良人数增多，学校各项竞赛的组织、报名和参加都非常踊跃，成绩优异。
　　 小组合作学习，加强了师生之间的沟通与了解，使教学能顺利地开展。学生之间的沟通，使他们更加团结信任了，对完成学习任务增强了信心，解决问题的方法也非常有效。
　　 分组合作学习，能使学生把握多种强身健体的方法，提高健康意识，养成学生终生体育锻炼的习惯。实践表明，分组合作学习可充分发挥学生的主体作用，在体育教学中对学生的全面发展起积极作用。
　　 在技工类院校的体育课教学中，采用小组合作学习方法，应按教学需求分好小组，实现小组合作学习的效果和目标。在体育教学过程中要按不同的教材内容，根据学生的不同性格、性别、能力及特长，在教师的主导下形成强强、强弱和弱弱混编小组，真正体现小组合作学习的效率，按学生特点和教学需要分好具有互补功能的小组。分组后的教学，教师要进行预设，需要解决的问题、要求的提出、呈现方式、活动展开，均要深思熟虑。同时，应解决哪些问题，哪些问题由小组成员共同解决、怎样解决、何时进行，这都要由教师来掌握，因此教师要做好学生学习的指导者和促进者。在体育教学中，应继续进行小组合作学习实践，总结经验，提高体育教学质量，促进学生的健康发展。
　　 （七台河技师学院）