利用简笔画进行低年级数学教学

　　 摘 要：数学课对低年级儿童来讲，一直是比较难学的一门课程。但是，大多数低年级学生对画画都有兴趣。因此，很多教师在数学教学中广泛应用简笔画教学。与教材上的插图相比，简笔画虽然没有那么艳丽的色彩，没有那么完整的画面，但教师可以让它更加灵活多变，变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。利用简笔画，不仅容易激发他们主动探究的欲望，对学习数学产生浓厚的兴趣，它还具有直观性、形象性、联想性、简单方便易行的特点。因此，在小学阶段适当运用简笔画是非常有必要的。
　　 关键词：简笔画；数学教学；低年级儿童；数学知识
　　
　　 随着信息时代的不断发展，现代远程教育设备走进课堂，唾手可得的简笔画在低年级数学课堂中就发挥着不小的作用。学习数学知识对低年级儿童来讲，是比较枯燥、抽象、难以理解的。在课堂教学中，我们常会发现教师在上面讲有个别学生在下面乱画不注意听，走近一看，原来是在画画。由此可见，学生对画画显然是非常有兴趣的。新编数学教材在更新内容的同时，也适当地配加了一些插图，这些插图在教学中的作用不容忽视。与图画相比，简笔画更贴近学生生活，简笔画风格和色彩更符合学生的年龄特点，变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。利用简笔画，不仅容易激发他们主动探究的欲望，对学习数学也会产生浓厚的兴趣。它还具有直观性、形象性、联想性、简单方便易行的特点。下面，我根据自己的教学经验谈一谈利用简笔画进行低年级数学教学的体会。
　　 一、利用简笔画直观教学，激发学生学习兴趣
　　 兴趣是推动学生学习最好的动力，利用简洁漂亮的简笔画激活课堂，吸引学生，从而使枯燥的课堂变得直观化、乐趣化。简笔画具有生动性，别看它只是简单的线条，但可以激发学生学习的兴趣。如“前后”“上下”方位对于一年级的学生来说，比较难以理解，在上这一课时，我根据教学内容，用彩笔在黑板上画上几只小动物，有兔子、长颈鹿、乌龟等，来帮助学生理解教学内容“位置”。学生们一看到这些形象可爱的小动物时，顿时欢呼雀跃起来，课堂纪律看似乱了，但一下子抓住了学生的心理，创设了意境，给学生提供了一个宽松的氛围，使他们在愉快的气氛中变被动学习为主动学习，学生的兴趣马上被激发了。对于谁在谁前面第几，谁在谁后面第几，学生一眼就看出来了，在适当位置插入鸡和鹅，这时它们位置变了，但学生仍然能直观地看出它们的前后顺序，培养了学生的思维灵活性，学生学得特别快，知识点也牢固掌握了。
　　 二、利用简笔画可以帮助学生理解题意，使抽象的内容具体化
　　 低年级学生识字少，语文识字与数学教学往往不能同步。学生在做一些应用题时，学生不能很好理解题意。如讲一个皮球卖5元，买了3个要多少元？教师随手用粉笔画一个○使学生把5元和皮球迅速联系到一起，可以达到帮助学生理解题意效果。在教学中利用简笔画还可以起到突破教学重难点的作用，这样的例子还有很多。例如，把练习8+6=14编成游戏“小鱼找尾巴”，即画一条鱼身上写上“8+6=”，尾巴上，写上不同答案，但只有一个正确的让学生来找，既训练了学生口算能力，又使课堂变得生动活跃。
　　 三、利用简笔画可以集中学生注意力
　　 低年级学生年龄小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材时如学习9加几时，要倡导让学生计算方法多样化。当让学生交流多种算法，这时往往有个别学生不愿听，或是不愿意把自己想法表达出来，这时教师随机在黑板上画☆○□……说：“谁愿意把你的想法填在星星、圆里”，学生兴趣马上来了，注意力也由简笔画集中到口算方法上。
　　 再如，在计算13-5=8时，可以在黑板上画一朵花，在花心上写上13，在两片叶子写上8或5，这样，学生兴趣马上来了，由简笔画转到口算方法上。所以，作为低年级的数学教师，我们应该灵活地运用教材，创造性地使用教材，使我们的孩子呈现天真，使我们的教育对象更具有现实意义的数学学习。
　　 四、利用简笔画可以激发学生练习兴趣
　　 学生做数学计算题时往往不太有兴趣，教师可以采用给学生画简笔画作为奖励，若做对了，画一面红旗或红花，比总是口头表扬效果好。简笔画与数学习题结合，不仅激发了学生做题的欲望，同时也提高了计算准确率。如让学生给数学作业配一个简笔画作为插图，这样不仅激发了学生做题的兴趣，还可以达到发挥学生想象创造力，给学生提供一个宽松自由做题氛围的效果。课后让学生画带数学问题的简笔画，让学生用数学画描绘生活中的数学问题，还可以发展学生思维。在当今的小学数学教学领域，新的方法不断出现。其中，数学日记风靡全国。对于一年级的小学生，我采用了一种以简笔画为形式载体的数学周记。在开学之初，我自己用简笔画的方式绘制了一批数学日记，内容有：我们班有45名同学，6位老师；每天妈妈给我1元钱；王老师个子高，小明个子矮；长方形的操场，圆形的花坛；烧烤架子上摆了多少串食物……学生开始自己放眼观察课本外面的世界，他们绘出了运动会上我第一、我比××跑得快、买橘子、比大小……让学生动手画一画，既培养了学生的观察能力，又起到训练技能的作用。
　　 五、简笔画也是教师自身素质的提高
　　 教师的一言一行都对学生起着示范作用，特别是低年级的小学生，模仿力特别强。教师和蔼可亲的面容、和谐幽默的话语以及渊博的知识、流利的讲解会受到学生的尊敬和爱戴，教师过硬的基本功和漂亮的简笔画更会让学生对你崇拜得五体投地，学生也会因为喜欢你而喜欢你的课。
　　 总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考、自我体验的机会。由此可见，简笔画在教学中有不可忽视的作用，充分利用好课本中的插图及简笔画进行教学，可以调动学生学习的兴趣，开启学生的思维，无疑会收到良好的教学效果。简笔画在低年级数学教学中起着非常重要的作用，但也要注意尺度，不能喧宾夺主，教师要突出“简”字，切不可上成一堂复杂的美术课，要将简笔画与数学有机地整合，就像水乳交融在一起一样，不着痕迹，相辅相成。新的课程改革要求教师在教学中要真正关注学生需要，用心爱学生，和学生一同成长，从而不断找到灵感，不断从学生身上寻觅到新的课程资源。同时，新的课程改革也对教师综合素质提出了更高的要求，教师只有不断探索，数学课堂才会更加突出课改新理念，实现数学课堂教学的高效性。
　　 （石河子总场北泉镇中心小学）