在游戏中培养幼儿的创造力

　　 游戏活动是幼儿一日活动中不可缺少的内容，是教师在教育教学活动中常用的手段，更是幼儿喜爱的活动形式。从事幼儿教育多年来，我越来越深刻地体会到游戏活动对幼儿各种能力的提高、经验的产生和创造力的培养有着重要的作用。特别是在培养幼儿创造力方面，有着更加积极的作用。如何在游戏活动中培养幼儿的创造力呢？这里我提出自己的一点想法和体会。
　　 一、培养幼儿探索的兴趣
　　 要创设丰富的环境就离不开材料，就必须在园内各种游戏区域中投放幼儿游戏所需要的材料。而这些材料的投放要赋予启发性、层次性，并能构成丰富的游戏情景。如我观察大班开展的游戏活动“小小理发店”，在这个区域中，我们投放了丰富的游戏材料，有各种夹子、毛巾等材料，亭亭小朋友熟练地把毛巾当护衣围在娃娃身上，再把小夹子拿在手里当剪刀，“嚓嚓嚓”帮娃娃剪头发。一边剪一边还说：“我给你理个漂亮的发型。”可见，幼儿在丰富的游戏环境中能萌发出各种各样的创造性行为。
　　 在游戏中，给幼儿一些空间，让幼儿自己选择区域，选择材料进行活动，因为幼儿自身对玩的“过程”比玩的“结果”更感兴趣。幼儿玩的“过程”给他们带来的满足和剩余精力的释放远远超过玩的“结果”，幼儿许多创造性行为就表现在尝试和实践过程中。以大班的主题活动“大丰收”为例，我们设置了若干个区域：手工区、角色区、绘画区、建筑区等，幼儿按自己的意愿选择活动，可以用废旧纸盒制造拖拉机、画拖拉机，可以扮演农民在忙碌，可以建造田野和加工厂，还可以创意设计慰问演出团等，这样让每个孩子都能找到适合自己的岗位活动起来。这样开放式的区域设置能解放幼儿的空间、时间，给幼儿更多的活动自主权，减少幼儿模仿“结果”的企图，因为我们都知道模仿不是首创，只有首创才是创造性的标志。又如在“饲养区”，有幼儿提出“金鱼的嘴巴一张一闭是在干什么？”的问题，吸引了全班幼儿一次又一次的探索，“金鱼在喝水呢”，“不是的，金鱼在呼吸。”“金鱼一直喝水不要给撑死啊！”细致的观察和激烈的讨论，不仅丰富了幼儿的知识，还提高了孩子寻疑、质疑、解疑的积极性。
　　 二、培养幼儿创新意识
　　 大家都知道，教师在游戏活动中只是一个支持者、维护者、观察者、记录者，引导者，教师要根据幼儿在游戏中的情况适时地改变角色，以相应的身份适时地介入幼儿的游戏。如当子皓小朋友在无目的地摆弄操作材料时，我就以同伴的身份介入，“子皓，我和你一起玩好吗？你想这些材料能拼成什么？”他摆弄了两下说：“可以拼做飞机呀。”“好，那飞机是谁开的呢？”“是飞行员叔叔开的。”“那你想不想做飞行员？”“想。”我就引导他利用手里的材料做飞机，并告诉他再想出新的玩法。
　　 再如，有一次，我发现在娃娃家里，张颖正在将“娃娃”一会儿头朝下抱着，一会儿又扔在地上，就装作听到了“娃娃”的哭声，启发她发现问题，自行纠正。在幼儿玩“茶吧”游戏时，当珍珠奶茶被“顾客”买完时，我就扮成“废品收购员”，将他们手里的饮料罐收回，进行再加工制作成所需要的珍珠奶茶，这样“茶吧”的生意就又火起来了，这就是教师指导性介入，这些介入对培养幼儿的创新意识很有帮助。另外，教师在游戏中以角色身份提出问题，能使幼儿产生解决问题的动机。例如，我故意以顾客的身份到大班“农贸市场”里买缺货的“海带”，引导幼儿自己想办法，寻找合适的材料（如布条或纸条）来替代或制作。
　　 三、激发幼儿的创新灵感
　　 在游戏活动中，幼儿也会经常提出自己的想法。教师应适时恰当地肯定他们的想法，不要粗暴地否定或进行反面的评价。这样才能激发幼儿的创造性和积极性。而且，幼儿的心理特点也决定了教师应使用正面评价性的语言。还可以引导孩子从多角度思考问题、回答问题，在回答问题的过程中激发幼儿创新的灵感。只有在创新意识引导下，幼儿才可能产生创新潜力和聪明才智，释放学习和创新的热情。
　　 如大班的雨芯小朋友在玩娃娃家时，遇到了大年初一吃饺子但是没有饺子的问题，她就提议，没有饺子我们就自己做。我听到后及时肯定了她的想法：“雨芯你的办法真好！你真棒！”接着，娃娃家里的成员就一起做起了“饺子”，他们个个都很认真，这样，娃娃家就进行了热闹“过大年”的场面活动。
　　 四、要及时地鼓励、表扬幼儿，给幼儿成功的体验
　　 教师的评价直接影响幼儿对自己的认识和评价。教师不恰当的评价会使所被评价的幼儿对自己产生不良评价，从而影响其行为和以后的发展。因此，教师必须对幼儿进行正确、积极的评价，正确使用评价语言。例如，在一次游戏中，黄强小朋友把“小医院”的床和桌子搬来搬去，弄得整个“小医院”都乱七八糟，作为教师是否该批评他的做法呢？我的做法是，首先去问清他是想干什么。当我得知他是想重新设计“医院”的样子时，便鼓励他并帮助他设计了一个“新医院”。看着他满意的笑容，我想我的做法是对的。
　　 成功的体验能激发幼儿再创造的积极性，让他们在今后的游戏中能继续主动地创造和想象。我班在游戏结束后，我会组织幼儿来讲述自己在游戏中的收获，并给一些有创造性行为的幼儿发五角星奖励，让他们体会到成功的喜悦，同时也激励了其他幼儿。
　　 创造力是人智力因素中最重要的部分，社会的发展离不开发明创造，对幼儿创造力的培养是幼教工作者不可推卸的责任。相信通过教师的组织和指导，在游戏活动中，幼儿的创造力能获得可喜的发展和进步。
　　 （淮安市淮安区施河镇中心幼儿园）