体验式阅读:让孩子做自己成长的园丁等

　　体验式阅读：让孩子做自己成长的园丁
　　 青少年正处在知识储备阶段，关注这个人群的阅读状况，多少能看出一些国民阅读习惯的走向。
　　 在传统教育观念中，读书是一件严肃而枯燥的事情。但是，爱玩却是孩子的天性。因此，矛盾就这样产生了，教师和家长越让孩子读书，孩子越反感读书。体验式阅读正是解决这一矛盾的最佳方法。体验式阅读通过阅读形式的拓展、阅读环境的营造、阅读内容的筛选，将阅读体验化、娱乐化，使孩子在游戏过程中体验到阅读的趣味，并且产生一定的阅读兴趣，让孩子逐渐爱上阅读。
　　 依据联合国21世纪教育委员会提出的21世纪教育四大支柱——“学会求知、学会做事、学会生存、学会共处”，我们透过知识、品质、能力和态度四个方面对未来人才进行定义，认为拥有这些特质、在未来社会能够幸福生活的人，是真正的未来人才。
　　 每一个孩子都有机会成为卓越的未来人才，我们不需要灌输任何东西，只需要给予适合的环境，通过阅读把智慧从孩子头脑中释放出来，让孩子成为自己成长的老师。儿童在与他人共同探究、参与、讨论和分享的过程中所达到的学习效果是最好的。
　　 阅读是儿童学习的基础，能有效培养儿童的注意力、学习兴趣和习惯，能有效发展儿童的智力，提高儿童的整体素质。
　　（王 阳）
　　
　　喝水有助提高考试成绩
　　 由英国东伦敦大学和威斯敏斯特大学对447名学生进行的一项调查发现，带水进考场的考生更有可能取得好成绩。数据显示，带水去考试的考生居然比不带水的考生成绩平均高出约5%。
　　 447名接受此次调查的东伦敦大学心理专业的学生里，71人是预科生，225人是大学一年级的学生，151人是大学二年级的学生。数据表明，仅有25%参与调查的学生带水参加考试；年龄越大者带水的几率就越高，31%的大二同学带水，而带水参加考试的大一和预科同学只有21%。
　　 通过比较学生们平时作业成绩和学习水平，研究人员惊奇地发现，带水进考场的预科生的成绩，居然比没带水的预科生高出10%。带不带水对考试成绩的影响，对大一、大二的同学似乎就小多了：带水的大一同学的成绩高出5%，而大二只高出2%。不过整体看来，带水参加考试有可能把成绩提高约4.8%。
　　 克瑞斯·鲍森博士说，在考试过程中喝水，对思考功能的提高可能有一种心理作用。而发达的思考能力，将提高考试成绩。鲍森博士还指出，饮水能缓解焦虑，而考试过程焦虑势必影响考试成绩。他说：“尽管这只是个初步结果，但很明显，同学们在考试里一定要让自己别脱水！”
　　 参与调查的马克·加德纳博士说：“能得出这个结果让人兴奋，这确实把通常实验室里的枯燥调查，带入了现实生活。”他说：“喝水又不费钱，这样又便宜、又有效提高成绩的方法，何乐而不为呢？”（庄 明）
　　
　　期待温情的家庭教育
　　 家庭教育的重要性无需论证。可眼下，从虎妈、狼爸到鹰爸，家庭教育正发生着变异，影响着孩子的健康成长。
　　 家庭教育的本质异化源于家长对孩子的极端期待心理。这种追求短期效果的、功利的极端期待心理，导致家长忽视孩子的发展实际，想当然地为孩子将来成为“什么样的人”做着各种各样的假设和构想，全然不顾孩子的感受和心理发展水平，不肯按着孩子自身的特点来对待他、引导他，偏执地按照自己的所谓“标准”对孩子横加干涉，处处管制，扭曲了孩子的世界观、人生观、价值观、道德观、成才观和性格观，给孩子的一生带来难以愈合的心理创伤，甚至酿成惨剧。
　　 家庭教育的异化也有就业竞争压力增大等深层次的社会原因，但学校教育教学方面的“短板”和唯分数的单一评价与选拔标准，也直接决定着家长的教育观念和手段。可以说，考试和选拔问题是家庭教育误入歧途的根本原因，也是制约素质教育全面实施的最大瓶颈。
　　 实际上，面对开放多元的社会，家庭对孩子的期待也需多元。摒弃模式化的、急功近利的、以成人为中心的教育方式和行为，针对孩子的实际情况，采取温和的、饱含情感的教育手段，让孩子的综合素质得到更好的、可持续性的发展，才是最重要的。（李军斌）
　　
　　巧妙改造“课前3分钟”
　　 “课前3分钟”不是什么新鲜事，一般是教师让学生讲解成语、赏析诗词等。但我的学生发挥了他们对电脑熟悉的优势，制作成PPT课件，展现他们的认知成果，兴趣极其浓厚。
　　 一段时间下来我发现，问题比较突出，主要表现在：内容选择太随意，从美国NBA篮球到迈克尔·杰克逊舞蹈，无所不包；时间掌控无节制；课堂教学无保证，学生的情绪处在亢奋中，很难短时间调整过来。
　　 针对出现的问题，与学生讨论，拿出方案改造了“课前3分钟”：首先，“课前3分钟”的内容推崇眼光开阔，但必须跟语文有关，至少跟文学有关；其次，时间必须控制在3分钟以内，超时5分钟学委制止；第三，活动的评价，由科代表、班长、团支书、学委以及3名学生代表组成评委，每周选出1人获“优胜者奖”，获胜者发表简短“获奖感言”，月末评出“月