寓教于

　　 新课程理念下的思想品德课突出了情感态度价值观、过程与方法、知识与能力三位一体的教学目标。在课堂上进行情感教育，是把情感教育、人格教育提到了一个新的高度。“教育的全部技巧就是爱。”而培养学生良好、正确的情感价值观，更应该从教材挖掘、教学方法、学生情感、教学观念、评价机制等几个方面进行探讨和研究。
　　 在之前的中学思想品德课教学中，提高考试成绩成为其首要目标。系统知识的传授重于情感态度的培养，理性能力的开发重于人生观、价值观的引导，应试教育大行其道，使培养学生正确的情感价值观成了思想品德课的“附庸”，这种完全没有情感的说教式的教学对学生的成长十分不利，其影响也是不言而喻的。
　　 首先，影响了学生的成长和发展，也不利于学生形成健全的人格。没有感恩之心、没有责任意识、没有集体观念……凡此种种，作为教育者的我们，是否也该对我们的教育进行一些反思呢？“我每年资助100个大学生，但过年的时候却没有一个人想起给我寄一张卡片或打一个电话。”一位浙江老板的一段话，更是发人深思。事实上，我们很多老师也在抱怨現在的学生：“对人不感激，对事不努力，对物不珍惜，对己不约制。”“我爸是李刚”及药家鑫等血淋淋的事实再一次告诉我们不能仅以教书为天职，仅以传授知识为己任，忽视学生人格的形成和品德的培养。我们要让学生知行统一、知情发展平衡，因为道德的缺少必然影响完整人格的形成，人生价值就更是无从说起。
　　 其次，在思想品德课教学中加强情感教育，触动学生的“情”弦是本课程达到教学目标的必由之路，是课程本身的要求。背离了思想品德课教学的初衷，课程目标就无法达成。从心理学的角度来说，一个人思想品德的形成，是一个知、情、意、行的过程，每一个过程的转变都离不开道德情感的培养，情感是维系一切认识的初衷和载体，没有了情感的融入，整个教学过程将会是枯燥无味的。
　　 再次，失去了课堂生命的活力，不利于学生学习兴趣的培养。有了情感的生命才是鲜活的，融入了情感的教学才是生动的。思想品德课教学中有了情感教育，课堂才会生动有趣，学生才能乐学、爱学。只有融入情感的课堂，学生的兴趣才会浓厚，情绪才会高涨。所以，失去了生命活力的课堂，不利于学生学习兴趣的培养。
　　 以上几种情况，无疑让我们的教学陷入了深深的思考，也给我们的课堂提出了更高的要求，更是增强了思想品德课教师的使命感。
　　 一、积极转变观念，努力建造情感化的课堂
　　 首先，教师要转变“师道尊严”的师生观。“教育不是有知者带动无知者，而是人与人主体间灵肉的交流活动。”只有通过师生之间平等的交流，才能让学生达到认识世界、拓展思维、获得精神启迪、陶冶高尚情操的目的。爱是教育的出发点，是教学的媒介物，是消除戒备心理的良方。教师心中有爱，自然就有了对学生的尊重、宽容、信任、理解、坦诚、微笑……而当你将这些情感融入教学时，他们也会敞开心扉，自觉地产生学习的自动性和积极性，师生在这样的交流中，互通了情感、分享了智慧、启迪了人生。所谓“亲其师，信其道”，这时我们的课堂教学就再也不是僵硬呆板的说教，而是亲切自然的情感交流，是师者语重心长的谆谆教诲，是润物无声的心灵呼唤。
　　 其次，由于情感态度价值观的教学目标是隐性的，无法量化和考查，所以有些教师对这一方面的内容和知识点就一带而过、匆匆讲解。广大思想品德教师应迅速转变观念，把情感态度价值观目标放在一个不可忽视的高度和位置，转变学为应考的教学观。要知道思想品德课堂的灵魂就在于情感态度价值观，没有贯穿情感的价值引领，课堂氛围也一定是粗浅的、庸俗的。思想品德课的价值问题，是课堂教学的根本。
　　 二、研读教材，挖掘情感要素
　　 一件作品缺乏情感的因素肯定是寡然无味，无法深入人心的。古人说的“言之无物，味同嚼蜡”就是这个道理。所以很多学生在开学初拿到新书时马上捧着语文书、历史书津津有味地翻阅起来，而很少会有人拿起政治书、数学书来看看。所以作为政治教师应该认真研读、分析教材，帮助学生找到情感的闪光点，寓教于情、寓理于情，这样的教学才更有说服力和魅力，也更顺其自然，水到渠成。
　　 三、贴近学生心灵，以情互动进行教学
　　 情感基础上的教学才会润物无声。思想品德课堂上，与学生们的学习和生活息息相关的话题，他们就会七嘴八舌，愈说愈欢，一个个神采飞扬，手舞足蹈。比如谈到学生假期在家看电视剧的问题，教师可以说：“真幸福，美好的假期有精彩的节目相伴，那我们是不是应该感谢那些电视电影公司、制作人员、工作人员和演出人员呢？”这样就进行了一次很好的感恩教育。教师还可以跟语文老师沟通，让学生写一次以感恩为题材的周记。
　　 四、多元评价机制，实現学生全面发展
　　 除了学习，我们还在校园中开展了诸如“文明风采”“文明礼貌星”“积极进取星”等活动，每周通报给家长，让家庭、学校形成对学生教育的合力。通过这一活动，对学生的思想品德的提升起到了很好的效果，班风日益积极淳朴，学习成绩逐步提高，任课教师都说越来越喜欢在我班上课。
　　 五、教学方法灵活，多渠道提升情感
　　 情感态度价值观目标不可能像知识技能目标一样可以通过讲解、演习、练习、作业、考试等方式直接“教”给学生，它必须在各种各样的活动中，如讨论、辩论、情景体验、主题探究等，让学生在参与这些活动的过程中产生体验、获得感悟，从而内化为一种心理和品质。
　　 “教育的全部技巧就是爱”，爱的表达方式有很多，爱是勤于思考，爱是严加管教，爱是谆谆教诲，爱是宽容大度……只要我们心怀着对孩子的爱，用一颗关爱之心承担肩负的责任，寓教于情，那么，我们的思想品德课会是心灵的沟通，教学任务也会很好地完成。一句话，寓教于情，就不难上好思想品德课。
　　（灯塔市中等职业技术专业学校）