初中英语课堂有效教学策略课题的研究方案

　　一、问题的提出
　　英语课是综合性工具课，是实践性很强的课。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。
　　二、课题研究的现实意义
　　本课题的研究主要是要通过教研组活动，找到初中有效教学的共同原则，使之能有效地、有针对性地解决初中英语教学中的一些难点，真正提高课堂教学的有效性，提高本校初中英语教学的整体质量，提高本组老师的整体素质。
　　三、课题研究的主要内容
　　（一）“有效备课”——加强集体备课，发挥群体优势
　　集体备课能使教师受益很多：它能集众家之长，在集体备课时能够及时发现问题、解决问题。集体备课的另一优势，还在于它有利于教师集中不同层面的学生实际问题进行备课。
　　1.课前备课
　　在集体备课的过程中，教师拿出自己精心准备的方案，以一人主讲，集体讨论的方式进行备课。然后再对教案进行修改，整合成比较优秀的教案，同时利用备课组的合力搜集、整理资料，制作课件，为课堂教学做好充分的准备。有的老师的教学风格较为活跃，重视学生思维能力、口语能力、注重每节课的“导入”环节的设计；有的较为擅长语法课的教学，知识点、语言点讲解清晰。在吸取大家的优点后，每位老师依据自身特点制定出各自的教案，使自己所任班级的教学更有效，从而带动整个年级课堂教学的有效性。
　　2.课后备课
　　（1）教师反思课堂教学效果。根据课堂教学的构成因素，可以从以下几方面去考虑课堂教学的实效问题。①“学”效。即学生“学”的效果。可以通过多种方式进行检验。②“师”效。即教师“教”的效果。反思的方面有：教的内容是否明确；教的要求是否明白，是不是达到了本课程的要求；教的方法是否妥当。③“理”效。即对教材处理的效果。
　　（2）通过反思，及时对教学实效进行分析思考，改进教案。①改“法”。即教学方法。改进一些做法，使之更完善，更完美。②改“骤”。即教学步骤。在上完课后，根据学生的反馈，教师可以适当调节教学环节的侧重点，使其更适合学生的接受能力。
　　（二）有效听课、评课
　　听课时，不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂教学确定怎样的教学目标。（2）新课如何导入。（3）创设怎样的教学情境。（4）采用哪些教学方法和教学手段。（5）设计了哪些教学活动步骤。（6）使哪些知识系统化，巩固哪些知识，补充哪些知识。（7）培养学生哪些方面的技能。（8）渗透哪些教学思想。（9）课堂教学氛围如何。
　　对于学生的学习活动，听课时应该关注：（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中。（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应。（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。（4）学生是否经常积极主动地提出问题等等。
　　听课后，听课老师一定要加强个人的思考和整理，评课不要面面俱到，要有侧重点，不要只说优点，不提缺点。通过以上环节，教师在评课时自然就更有针对性和说服力。
　　（三）有效利用多媒体资源
　　尽量采用多媒体资源进行课堂教学。多媒体教学可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
　　（四）教学形式的多样化、教学手段的新颖性
　　教师应通过讲故事、说歌谣、唱歌曲、表演对话或短剧等形式，使知识、趣味融为一体，激发学生积极参与各种英语教学活动的兴趣。如，唱与教学内容有关的英语歌，朗诵老师根据教学内容自己编写的诗歌、顺口溜等，活跃课堂气氛，使学生的思维处于兴奋状态，营造出一种师生融洽、无拘无束、轻松愉快的学习氛围，让学生不知不觉参与了学习活动，使课堂教学更加有效。
　　（五）有效进行反馈
　　1.课堂反馈
　　课上可留几分钟当堂检测学生的掌握情况。针对不同的课型设置不同的题型。如阅读课设置Close Test，语法课则设置单选题或定格填空等。
　　2.试卷反馈
　　典型的错误在各种测试中，以不同的形式重复出现，让学生通过不断的练习达到掌握、巩固的目的，以达到练习的有效性。
　　教师要针对学生特点及学科知识特点预设教学问题，指导教学活动，促进学生主动参与学习，进而提高教学活动质量。我们要想深入地推进新课改，就要下工夫进行对有效性自主学习的研究，创设课堂教学的新境界，有效提高课堂效率。
　　（作者单位 杜雷宇：河北省张北县第二中学 李艳霞：河北省张北县第四中