低年级数学教学中创新思维的培养

　　摘 要：教育要以提高国民素质为宗旨，重点培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力。
　　关键词：创新；终身学习；独特性；灵活性
　　教育以提高国民素质为宗旨，重点培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力。所以，在数学教学中必须扎实而有效地对学生进行创新思维的培养。
　　一、培养学生思维的积极性
　　学生学习很重要的一方面表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣，就感觉学习不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。如一年级新生刚入学的第一节数学课上，我会对学生说：“同学们，你们好！你能数一数我们班有多少人吗？你知道黑板是什么形状的吗？你会看钟表吗？我们生活的周围到处都有数学。只要你爱动脑筋，多和老师、同学讨论交流，你就会发现数学知识是多么生动有趣。那么，就让我们一起快快走进有趣而神奇的数学天地吧！”
　　二、培养学生思维的独特性
　　每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。因此，每个人具体的学习方式也是不同的。这就要求教师要尊重每一个学生的独特性，为每一个学生富有个性的发展创造空间。
　　教学活动中，教师要注意联系学生生活实际，增强学生的情感体验，多让学生摆一摆、说一说、看一看，增强学生对活动的吸引力，使教学过程充满情趣和魅力，让师生共同品味教学成功的喜悦。如学习数一数1～10各数时，让学生用小棒摆一摆，然后说一说用几根小棒摆成了什么——学生的想象力极为丰富、创造力也像长了翅膀，任凭驰骋，学生美好的童心童趣也获得了极大满足。
　　学生思维的独特性也意味着差异性。在教学活动中，教师要承认、尊重学生的差异，因材施教，这样才能使每个学生的思维水平不断提高。
　　三、培养学生思维的灵活性
　　思维的灵活性是指思维敏捷、迅速，能从不同角度、不同方面、不同方向，用多种方法思考问题。如何培养学生思维的灵活性呢？我认为，教师在教学活动中不压抑学生，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，建立新型、平等的师生关系等都是行之有效的好方法。
　　（作者单位 吉林省柳河县教师进修学