“功”在课前 “效”在课堂

　　苏霍姆林斯基说：“一个教师一辈子都在备课，一堂好课，需备一辈子。”因此，高效课堂从备课开始，有效备课是上好课的关键，也是打造高效课堂和进行有效教学的先决条件，然而，现实生活中，备课流于形式的、应付检查的、上课与备课“两张皮”的、照抄以前备课或从网上直接抄袭别人等无效备课现象仍然存在。这种无效的备课形式肯定无益于打造高效课堂，也不能调动学生参与的积极性，因为它脱离了学生的实际生活。那么如何才能备好课，促进高效课堂的生成呢？
　　一、仔细研读教学大纲
　　要想备好课，首先要熟悉教学大纲，仔细研读大纲。思想品德教材具有时代性，所以教材内容经常更换，甚至有的地市经常更换教材的版本，让我们思想品德教师有点无所适从。所以为了让自己适应不断更换的新教材或内容，就要意识到仔细研读教学大纲的问题，内容或教材版本再换，但教学大纲一般是不变的。
　　二、仔细研读教材，确定合理教学目标
　　教师课前要充分地研读教材，梳理教材内容，理清知识之间内在的逻辑联系。既要着眼于本课时的教学，更要放眼于整个单元，甚至整册书，树立“大单元”的思想。再结合学生现有的知识基础与能力水平，根据所教班级的具体情况，从而拟订出适合学生的课时教学目标。
　　三、仔细研究，处理教材知识的重难点
　　教师对教材知识难度的处理也影响课堂教学的效率。学生听懂、学会、会学就有兴趣，课堂气氛自然就会活跃，迷惘、困惑、听不懂、学不会，课堂气氛就会沉闷。知识过于简单，学生会感到索然无味。知识过于复杂，学生却因接受不了也提不起兴趣。所以，课堂学习的知识最好是适中，让学生“跳一跳能摘到果子”，心理上产生一种学习的满足感。因此，在备课时，教师对教材的处理，要突出重点，分散难点，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态参与课堂，提高效率。
　　四、仔细了解学生
　　长期的教学实践证明，要想打造高效的课堂，教师不仅仅要考虑如何教好，更应考虑如何调动学生参与课堂的积极性，帮学生学好，因为他们是课堂的主人。所以在备课时要心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考上课时如何才能用更精炼的语言、更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
　　五、仔细设计流畅的教学过程，形成讲学稿
　　我们平阴一中从2006年开始尝试使用东庐中学的讲学稿，并形成了自己的特色，分为以下几个环节：
　　1.预习导学：了解上节课教学目标巩固情况，达到督促学生的目的，为本节课顺利进行奠定良好基础。
　　2.导课激趣：人常说，良好的开端是成功的一半。富有趣味性的导课，能激起学生的兴趣，唤起求知欲望，进入佳境，积极思维。
　　3.新课学习：教师应运用多种教学方法如：案例分析、设置情境等抓住重难点，依据学生实际情况，把学生不懂的、急于想知道的讲透彻，其他知识留给学生自己钻研。
　　4.课堂巩固：课堂巩固是对课堂知识理解程度的检测，因此题目设计一定要紧紧围绕本课的训练重点而设计，切不可出一些偏题、怪题、难题去有意刁难学生，否则会扼杀学生听课的激情，阻碍课堂教学，有效的练习是高效课堂的保证。
　　5.课外延伸：了解与本课相关的课外知识和社会热点，增加学生的知识面，拓宽他们的视野，提高他们学习思品的积极性。
　　总之，我相信高效课堂从备课开始，心中时刻装载着学生的高效备课，定能促使高效课堂的生成。
　　（作者单位 山东省济南市平阴一中东