数字轻抚脸庞

　　在我们的身边总会发现数字的存在，这些数字是我们的生活中的一部分，很难想象生活中离开了数字会是一种什么样的景象，所以对于数学的学习对我们是多么的重要。无处不在的数字就像是温暖的春风吹拂我们的脸庞一样，无处不在。
　　我们要让我们的学生爱上这门学科，在全部教学过程中要充分发挥教学目标的导向作用，依据教学目标安排教学程序，选择教学方法，组织教学活动，进行检测评价和反馈矫正，随时用教学目标调节和控制，使学生沿着正确的轨道生动活泼地获得最充分地发展。可以说，如果能使每个学生都充满激情地奔向教学目标，教学就成功了一半。兴趣是学生探索新知的直接动因。
　　我们要多举例，把身边的生活事例放到课堂中来，让学生能切实感受到数学的魅力，比如说，去超市买水果的时候，售货员会告诉你们一个苹果五角钱，要买六个苹果需要多少钱呢？这些都是生活中的例子，想必用这些例子来让学生们理解数字也会更生动，学生们也能更好地理解和接受。课前，教师根据大纲、教材以及学生情况定标导向。课堂上，教师围绕教学节奏，进行教学指导，让学生进行第一层次达标。最后，教师进行助教，帮助学生高层次达标，进行课堂小测验，集中反馈，评价小结，进行知识补救、矫正、强化，实现目标达成。控制教学过程的主要技巧是运用有意和无意相互配合转换的规律，形成有张有弛，变而有序的课堂教学节奏。数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯燥、脱离学生实际的数学知识还原，让学生解决一些结合生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通数学与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的主题。
　　教师要照顾好学生的学习情绪，教师应该尽量避免流露出对学生评论意见的赞赏或厌倦的情绪，做到使所有学生受到同样的对待。教师要采用适当的方式，不能伤害学生的自信心和自尊心。教师要创造有利于学生学习的气氛，充分信任学生，了解学生，尊重学生，从而使学生在整个学习过程中感到安全与自信，充分显露自己的潜能。在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时增强学生对数学的应用意识，唤起学生的学习兴趣。只有唤起学生对数学的兴趣，才能使学生保持对数字永久的热情。要使学生通过对数学的学习，自主地把所学知识运用到日常生活中，让学生自己体会到，我们在学校中所学的知识是非常实用的，而且也是日常生活离不开的，时时刻刻地存在于生活的每个角落。
　　教师要根据现阶段学生的心理特点和学习特点来更好地突出教学，良好的教学方法可以使人免走许许多多的弯路，并且节省在错误方向浪费的无法计算的时间和劳动，极大地提高课堂教学质量和效率。
　　让数字舞动起来，随着生活的节奏更加生动，让我们欣赏数字在空中曼妙的舞姿。
　　（作者单位 河南省濮阳市华龙区金堤路小