浅谈职业高中数学教学改革

　　摘要：由于职业高中的专业性很强，数学作为为专业课服务的学科，学生学习数学的兴趣明显不高。而大部分学生的数学基础本来就差，无疑为职业高中数学教师的教学带来了难度。由此，为了提高职业高中数学教学效率，职业高中数学教学改革势在必行。
　　关键词：职业高中；数学；教学改革；探索
　　数学本是一门应用性极强的学科，因而普通高中也好，职业高中也罢，都不能忽视其教学。对于职业高中学生对数学不够重视的问题，笔者认为应该积极对职业高中的数学教学进行有效的改革，以切实提高数学教学效率。以下是笔者结合自身多年来的教学实践，对职业高中数学教学进行改革的几条建议。
　　一、加强与初中知识的衔接
　　数学知识的连贯性是很强的，如果中间脱节，后边的学习必定困难重重。由此，职业高中数学教师在进行数学教学的过程中，不能忽视对初中相关数学知识的查漏补缺。学生只有很好地掌握了初中数学知识，在有效减小初中数学知识与职业高中数学知识跨度的基础上，才能在学习职业高中数学时得心应手。
　　比如，三角函数的相关知识，不等式的解析，立体几何与平面几何中的平行和垂直问题，抛物线的相关知识等等。既包含了初中的旧知识，又有职业高中的新知识。可见，职业高中的数学知识是建立在初中知识的基础上的。因而职业高中数学教师在教学过程中要积极引导学生温故知新，根据学生的实际放慢教学进度，将初中数学知识与职业高中的数学知识有效衔接起来，逐层深入，便于学生掌握新知识。
　　二、合理利用职业高中数学教材
　　随着教育改革的全面深入，职业高中的教材也进行了改革。教材的改革更贴近学生的实际，但是由于职业高中专业繁多，文化课与各专业课仍然存在一些脱离的现象。比如，专业课需要应用到的数学知识，数学教材的安排存在时间上的脱节，或者数学教材删减了一些专业课必需应用到的知识等等。
　　对此，职业高中数学教师在授课时可对教材进行合理的利用。比如，对教材内容的调整，教师可根据专业课的需要，对数学内容的顺序进行调整，以使数学教学为专业课有效地服务。或者在系统教学数学知识的基础上，教师可根据专业课的需要，为学生补充相应的数学知识。这样，让学生深切体会到数学知识与专业知识的内在联系，让他们在学以致用的基础上对学习数学产生浓厚的兴趣。
　　三、合理使用数学教学方法
　　总体来看，职业高中学生的数学基础较差，且存在着很大的差异性。对此，数学教师在教学的过程中一定要注重学生的差异性，在照顾优生的情况下兼顾学困生，使其都能有所进步，有所发展。
　　在数学教学中，教师一定要改变原有的一刀切的教学模式，及时更新自身的教学观念，对学生做到因材施教，分层教学。在教学过程中将学生分为不同的层次，根据不同层次学生的需求进行教学，让每个层次的学生都能完成与之相对应的学习任务，并在此基础上得到提高。此外，还可以引导学生改变旧有的学习方式，积极采用合作学习的方式，让学生在合作学习的过程中积极开发自己的思维，做到取长补短。这样，能有效促进每一个学生的发展，进而调动了学生的学习积极性，提高数学教学效率。
　　四、积极培养学生的自主学习能力
　　职业高中的学生，不同程度地存在着学习自主性差的问题。当然，原因是多方面的。对此，教师在教学中一定要注重学生自主学习能力的培养，以进一步提高数学教学效率。
　　就职业高中学生而言，他们很快就要步入社会，这意味着许多知识他们只能通过自学来获取。因此，教师在数学教学中，要切实针对不同学生的实际，引导他们掌握正确的学习方法，善于思考并自主解决问题，进而培养其自主学习能力，利于他们以后的发展。对此，笔者认为较为有效的方法就是任务教学法，先根据学生实际安排相关的学习任务，力求使学生通过思考能够解决的问题，让其独立思考后完成，学生解决问题后会产生很大的满足感，从而自主学习的兴趣更高。
　　总之，职业高中的数学教学是一个不容忽视的重点，它与学生的专业学习有着极为密切的关系，教师在教学中要注重对教材、教学方法等进行合理的改革，以切实促进学生的发展。
　　参考文献：
　　［1］刘效友，毛立强，张法珍.职业高中数学教学改革初探［J］.安徽农业技术师范学院学报，1996（03）.
　　［2］杨中.课程改革下职业高中数学教学策略［J］.新课程学习：基础教育，2010（12）.
　　（作者单位 山西省忻州市第一职业高