过程合作写作模式在高中英语写作教学中的探索

　　摘要：针对高中学生英语写作水平普遍低下的现状，以及传统写作教学的弊端，响应新课改的号召，将合作学习与过程法教学结合起来，探索出一条英语写作教学的新捷径。实践证明，过程合作写作模式能够有效地提高学生的写作水平和英语综合能力。
　　关键词：过程；合作学习；英语写作教学
　　一、引言
　　随着中国加入WTO以及全球化进程的加快，英文写作越来越成为人们日常交流的重要方式。《普通高中英语课程标准》的总目标是培养学生综合语言运用的能力。写作是衡量英语综合运用能力的重要指标，而历年学生的英语写作得分都不太理想。笔者通过总结归纳，发现教师和学生都存在一定的问题。首先，教师教法不当。大部分教师写作教学采用的是传统的成果教学法，即：教师给出题目—学生进行写作—教师批改评讲；关注的是写作的最终产物，即文章，而忽视了写作过程及思维本身。其次，这种做法的结果就导致了学生的文章仅停留在语法词汇的训练层面，词汇的选择使用不当，语法表达欠完善；文章没有翔实的内容，深邃的思想和清晰的结构；习惯用汉语思维组织语言。值此推广新课程标准之际，改革英语写作教学也就显得极为迫切。笔者结合过程法写作与合作学习理念，对高中英语写作教学进行了探索。
　　二、文献综述
　　1.过程法写作
　　过程法的理论基础是认知心理学以及相关研究，注重输入和输出之间的内部心理过程以及信息加工过程。过程写作法由美国西北大学教授Wallace Douglas在20世纪70年代首次提出（J