浅谈朗读在语文教学中的重要性

　　语文教学主要是听、说、读、写四个方面的教学，朗读是语文教学的重点法，这是我多年经验的总结。
　　一、朗读是入情入境的良方
　　语文课本中所选的许多篇目都具有十分美好的意境，这种由作者的思想感情和所描绘的生活图景融为一体的艺术境界，只有通过反复朗读、品味、赏析才能深入进去并真切地感受出来，如《迷人的张家界》《索溪峪的“野”》《桂林山水》等作品。如果不反复朗读，无论教师怎样精讲评析，学生只能生吞活剥，很难收到预期的效果。
　　二、朗读是语感的来源
　　朗读要动眼、动口、耳听、脑记，全身都要参与，可充分感知语言的语音、语气、语法、语体和色彩等，不仅有益于身体，陶冶了情操，得到了艺术美的享受，还可获得丰富的情感，无怪乎古人云：“好书不厌百回读，书读精思子自知。”
　　朗读要把无声的语言通过眼、口、耳、脑变成有声的语言，客观存在即是表达的实践，又是感情、智力、思维的开发，朗读时对文章的时代背景、主题思想、基本情感、段落结构、写作特点、语言风格去体会，才能够找到贴切的语言表达形式，并准确完美地表达出来。
　　三、朗读可以促进写作
　　俗话说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”通过朗读，拓宽知识，体验百味人生，悟出许多人生真谛，积累大量的语言材料，增强语感，发展想象思维的能力。这些不仅能提高学生的阅读能力，也为学生的写作打下坚实的基础。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。”就说明了这个道理。既然朗读在教学中如此重要，那么，我们该怎样强化朗读教学呢？（1）不但在平时加强朗读训练，而且把朗读竞赛活动开展起来，使朗读活动蔚然成风，使学生人人都乐于朗读，善于朗读。（2）加强指导，语文教师要在朗读方法和指导方面给学生以切实的指导，如指导朗读要让学生读得准确，抑扬顿挫语调声情，读出真情实感。（3）勤于检查，语文教师要利用学生自习时间进行检查，督促学生的朗读，及时抽查背诵情况，确保朗读训练落到实处。（4）多表扬少批评，大胆鼓励朗读得好的学生。对朗读得好的学生要及时表扬，即便对朗读得不好的学生也要发现其优点，给予鼓励，增强信心，让每个学生都享受成功的快乐，激发朗读的热情，给学生提供一些名家佳作，让学生加以朗读，增强朗读的知识性和趣味性。
　　朗读教学要持之以恒，不能时断时续，教师要深入到学生中去，真正做好学生的良师益友，全方位、多渠道引导学生的朗读训练，发挥学生的聪明才智，在朗读中展示他们鲜活充盈的个性，丰富多彩的感情。朗读不但是优良的教法而只有不断探索，努力实践，它的效果才会日益彰显，并结出丰硕的成果。
　　（作者单位 吉林省安图县朝鲜族学