寻常一样窗前月，才有梅花便不同

　　古诗云：“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇。”《墨梅》这首题画诗，将诗与画融为一体。如何让学生品足味，悟足情，达到诗与景、情与文的交融？这就必须关注到文本解读的多维视角。古诗教学作为一种文化活动，因其离儿童生活的时代较为遥远，所以我们既要关注其文化的视角，与文本进行深入、细致、广阔、多维对话，寻语文的情调与性灵，更要从儿童的视角把握文本的精髓，引导学生与文本进行心灵的沟通，带领学生进行精神的穿越，方能在教学中高屋建瓴、深入浅出、得心应手、挥洒自如。
　　一、文化视角追寻诗情画意
　　著名的文化学家皮尔森说过一句意味深长的话：“‘文化’不是一个名词，而是一个动词。”也就是说，文化是一种习得、积累的过程。成尚荣先生说：“语文教学改革就是充分体现语文的文化属性，丰富语文教学的文化内涵，使学生浸润在文化之中。”《墨梅》作为一首题画诗，有着丰富的文化内涵，诗