自然·质朴·清新

　　74岁高龄的贾志敏老师，站在讲台上神采奕奕，字正腔圆，对学生循循善诱，丝毫感觉不到岁月带给他的沧桑，反而给人一种深沉与厚重。他手握一支粉笔，站在三尺讲台前，穿梭于学生中，或弯腰或会心一笑，无声润物。这是一位德艺双馨的老者，一位永远谦卑的前辈，一位深爱学生的老师。虽然只是一支粉笔、一块黑板，带给我们的却是最朴素、最精彩的语文课。
　　本节内容是五年级的《古文今译》，这是一则小古文，只有短短38个字。贾老师用工整漂亮的字书写在黑板上（没有加标点）：
　　一人家贫，卖画以度日。一日作画，一年无人问津。问师，师曰：“试倒之，一年作画，恐一日可售。”试之，然。
　　“谁来给古文标上标点？能把标点标好的话，这个小朋友的语文能力就相当不错了。”贾老师用鼓励的方式提出了要求。孩子们争先恐后地举起了小手。“对了，对了！好！不错！”贾老师不停地肯定，使枯燥的句读练习变得生动、有趣。
　　接着，贾老师带领学生读通全文。贾老师要求孩子们读得自然、连贯、通顺。他请学生示范朗读，有个学生刚开始就拖腔拿调，贾老师毫不犹豫地打断并示范。读完后，贾老师鼓励他：“有了标点读起来就顺口了，你还可以再提高。”学生高高兴兴地坐下了。
　　贾老师接着帮助学生读懂古文。先是理解关键词，然后请学生用自己的话解释，贾老师再来指导、点拨。学生们不再是似懂非懂的疑惑神情，而是兴高采烈地参与讨论，各抒己见。
　　贾老师能引导学生充分发挥想象力，主动进行古文扩写，进行“再创作”。先让学生按故事的起因、经过、结果把古文分成三个层次。接着教学生从一个字到一个词，再到一句话，再至一段话，扩写由此展开。学生在老师的引导下开始想象，如：怎么敲门的？怎么问书童的？他们有哪些对话？……最后完成全文扩写。
　　没有现代化的展示方式，没有花哨的表现手法，短短40分钟，贾老师仅凭语言和文字授课，不但引领学生读通了古文，读懂了意思，还扩写出了一篇一篇言之有物、言之有序的记叙文。参与展示课的成都市磨子桥小学分校的学生说：“贾老师的课听起来特别亲切，在他的课堂上我们都很自然。希望能经常听贾老师讲课。”
　　成都市同安小学的一位教师说：“贾老师的课让我感触很深。现在我们上课经常借助PPT、音乐、视频等等现代教学手段，但贾老师都没有使用，依然把课讲得精彩。语文课就应该像这样简单、扎实和真实。”
　　小学语文特级教师、深圳市宝安区坪洲小学校长张云鹰概括了贾老师的课的特点：准确得体，生动丰富，机智诙谐，简单质朴。她说：“我们在语文教学中也曾走过误区，过多地鼓励教师使用多媒体技术，而忽略了语文本身就是最为朴素却能打动人的东西。”
　　语文出版社社长王旭明在观摩之后深受感动，他当即发“微博”评论。随后，王旭明发表博文：“这是我听到的最真实的语文课。现在很多语文展示课大多是‘作秀’、表演，很花哨，不着边际。贾老师不会让孩子去想文章的中心思想或体现的情感，但这样的问题却经常出现在我们的语文课堂里，很荒唐。”他建议语文课堂应少使用PPT。语文是培养学生口头表达能力和书面表达能力的课堂，过于具象会破坏学生对语文的感受，原本完整的思维也会被这些花哨的效果弄得支离破碎。学语文不需要依靠视力和听力，更多的是感受语言文字的表现力。
　　展示课后，贾老师和听课教师进行了交流，他语重心长地说：“我希望学生能在语文课堂里获得更多感悟。小课堂里的知识是有限的，大社会的天地则是无限的。有造诣、有成就的人往往更得益于社会这个大课堂。因为它有着极其丰富、取之不尽的知识。教学生阅读和作文就是教学生做人。”
　　让我们记住贾志敏老师语文课的精义吧：自然、质朴、清新……
　　（选自《语言文字报