优化初中化学作业的实践与探索

　　作业是学生学习知识、拓展思维的重要实践活动之一，也是了解掌握学生学习效果的重要途径。一直以来，因在认识方面存在着一定的偏差，加之受应试教育的影响，过去那种传统落后的初中化学在作业环节、内容和形式方面都存在着这样那样的不足，诸如有的老师搞题海战术，任意布置作业；而有的布置作业则同教学目标要求相差极远。不仅学生比较辛苦，而且老师也比较累，已经在很大程度上严重影响和阻碍了初中学生的全面健康发展。在新课程形势下，对初中化学作业进行优化与实践，是符合我国教育事业发展客观要求的，也是不断充实初中化学内容和创新其形式的现实需要。笔者结合自身从事多年初中化学教学的实际，认真对优化初中化学作业的环节、内容和形式进行深入探讨，并提出了行之有效的对策。
　　一、优化作业环节
　　优化作业环节，要求老师必须让学生牢固树立改正一道错题比作一道新题更有意义的思想和理念，这就需要老师必须给予学生科学合理的引导，要求学生及时改正平时作业、练习以及考试中出现的错题，自觉养成习惯，落实到具体行动中。但是，我们必须清楚，改正错题并不能满足于正确解答，而是必须要求学生找出错误的根本原因，并认真仔细地进行分析与探讨，从而不断解决在初中化学知识学习过程中的难点、疑点以及盲点问题。通过多年的教学实践，笔者发现，引导学生对初中化学错题进行改正，具有以下几点好处：（1）有利于让学生获取新的知识。通过改正错题，使他们发现了自己对知识学习掌握过程中所存在的问题与不足，进而进行改正。（2）有利于培养学生养成良好的学习行为和习惯。学生改正错题，不仅是体现了其学习态度，而且也培养了其学习行为与习惯。（3）有利于学生进行自我剖析和反思。通过改正错误，使学生认真对错误进行分析、思考和探讨，进而剖析自己在学习过程中的思维难点和问题，积极寻求解决的措施与办法，达到自我思考、自我分析、自我解决和自我提高的目的。（4）有利于教师进行教学反思。督促学生改正错误，是教师进行教学反思的重要手段之一。通过反思，教师可以不断更新教学观念，优化教学活动，提高教学效率。
　　二、优化作业内容
　　笔者认为，优化作业的内容，就要求教师必须结合学生的实际，科学合理地布置作业。此外，学生要在认真完成老师布置作业的前提下，加强作业的书写，具体要求就是要写出通过课堂学习以及作业等所得到的收获，包括发现新问题、新方法及新结论、存在问题、对策建议等几个方面。优化作业内容，同传统的初中化学作业方式相比，有以下几点明显的优点和作用：（1）有利于学生养成勤于思考、善于学习的良好行为及习惯。（2）有利于培养学生的创新意识和能力，也为学生发现新观点、分析新问题和探索新方法提供了良好的机会与平台。（3）为师生沟通和交流提供了一个良好的平台。教师可以通过作业及时了解掌握学生的学习情况，进而有针对性地对学生提出行之有效的对策与措施，而学生也能及时把自己存在的疑惑反馈给老师，并提出自己的意见和建议，为老师进一步优化教学活动、提高教学效率提供重要的依据。（4）可以抑制学生作业过程中的不良行为与习惯。通常情况下，优化作业的内容，可以使学生尽量避免以往作业中重结果、数量而轻过程、质量以及敷衍应付作业等不良习惯和现象。
　　三、优化作业类型
　　1.提问式
　　要增强学生的问题意识，就必须积极培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。对此，我们可以把提问贯穿于整个初中化学教学活动的始终，并作为一项作业来要求学生认真完成。一般情况下，老师可以引导学生自己提出问题，然后分析问题和解决问题，与同学进行交流，进而引导学生学习质量好、价值高、易于开展研究性学习的问题，并整理汇总出来，作为全部学生研究学习的重要问题之一。
　　2.研究式
　　进行研究式学习，布置研究式作业为其有效途径之一。但是，研究式作业必须尽量做到与日常教学活动紧密相联。
　　3.反思式
　　一般情况下，在学习完一章的内容以后，老师都要组织学生进行复习。这时，我们就可以引导学生自己进行复习、分析、思考和总结，必要时制作出知识结构的有关图表。同时，老师要选择适当的机会，合理引导学生从学习方式、行为、习惯、效果以及思维等方面进行反思。只有通过教学反思，才能让学生自己找出学习中存在的问题与不足，进而制订出切合实际的学习措施和对策，进一步提高自身学习的质量和效率，达到学会学习、学会思考的最终目的。
　　四、优化初中化学作业的对策探讨
　　1.增加实际问题
　　增加实际问题，是优化初中化学作业的主要策略。对此，我们可以引导学生用所学过的知识，去解决日常生活中的实际问题。这样，不仅能巩固他们的化学知识，而且也有利于培养和提高他们的能力和水平，进而激发其学习兴趣与动机。
　　2.增加情境问题
　　增加情境问题，是优化初中化学作业的关键策略。在教学中，可以引导学生善于变换角度，从不同角度去观察、分析、思考和研究问题，进而认识和把握事物的本质及特征。例如，在学习“有机反应类型与机理”内容后，可以设计和优化一些问题，达到让学生掌握的目的。
　　3.增加探索问题
　　增加探索问题，是优化初中化学作业的根本策略。老师要积极引导学生进行自我探索，对于巩固知识、提高效率和培养能力都极为有用。比如，在学习“钠的碳酸盐”内容前，老师可以布置这样的作业：让学生根据所学知识，尽可能地写出区分碳酸钠、碳酸氢钠的实验方法。当学生上交作业以后，其结果完全出乎笔者预料，设计方法不下十余种。
　　总之，随着新课改的深入推进，我们在积极探索课堂教学有效性的基础上，也要投入时间和精力，认真对初中化学作业进行优化。只有这样，才能使设计和布置的作业不断激发出学生学习的兴趣与激情，促使他们自觉进行思考、分析和探究，从而提高初中化学的教学效果和学生的综合能力，真正实现新课程改革的目标和任务。
　　（作者单位 河北省秦皇岛市第十三中学学校）