浅谈信息技术在“五学”课堂模式下的应用

　　我校首创的“五学”为“情境导学”“独立自学”“小组合学”“质疑探学”“以练促学”。动机理论告诉我们，学生能否进行高效而持久学习的最重要变量之一，就是其是否具备持久而稳定的学习动机，多媒体技术引入课堂，使“五学”课堂变得丰富多彩，成为学生有效学习的最大动机源。
　　下面是我实施“五学”课堂模式的过程中运用信息技术手段的体会和经验。
　　一、信息技术在“情境导学”中的应用
　　在情境导学中，我总结出运用信息技术进行情境导学的几种方法：（1）动画导学法；（2）图片导学法；（3）音乐导学法；（4）视频导入法；（5）文字导入法。
　　二、信息技术在“独立自学”中的应用
　　根据自己的实际和知识的特点进行独立的思考、探索，并在教师或同学的协同下，师生、生生沟通，小组交流、汇报等，释义思辨，探索发现知识规律，分析问题结构，构思解题思路，比较、借鉴解题方法，汇报学习成果，共同实现意义建构的过程。
　　三、信息技术在“小组合学”中的应用
　　在小组合作学习中，首先要营造一个交流与合作的学习氛围，然后，教师可以引导学生上网查找相关的资料，包括了解各学科的发展史、解题思路和方法，还可以网上答题，交流学习心得体会，开展研究性学习，而且让学生把网上学到的知识输入电脑，让全体学生得到共享，充分体现学生主体参与的教学要求。在这样的学习环境中，学生学习有了动力，发挥了自己的创新精神，实现了学生的自我反馈。
　　四、信息技术在“质疑探学”中的应用
　　信息技术在“综合性学习”中，更能使学生在学习中综合各种资料、整合各种能力，培养学生对世界的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具备问题意识。在小组合作学习中，同学们根据自己查找到的资料进行交流，因为网络上的东西也不是完全正确的，要去伪存真，要进行小组讨论，要辨别归纳出有用的东西，在此过程也就达到了“质疑探学”的目的。
　　五、信息技术在“以练促学”中的应用
　　在教学过程中，要让孩子们做一些互动的习题，教师可以根据需要做一些人机互动性质的课件，让学生完成任务。在传统的习题教学中，学生最厌烦做大量的习题，只因其太抽象了，而运用了信息技术后，可以把问题具体化。我们利用多媒体（如图片、视频等）可以把问题变得生动有趣，这样学生就有了积极性，能够开动脑筋来想问题，进而去想办法解决问题，从而达到了“以练促学”的目的。
　　（作者单位 河北省唐山市丰南区稻地中学）