多媒体在高中美术鉴赏教学中的运用

　　摘 要：将多媒体应用到高中美术鉴赏教学中来，可以优化教学过程，提高课堂教学效率。对高中美术鉴赏教学中运用多媒体开展辅助教学进行研究和分析，探索出了在高中美术鉴赏教学中运用多媒体的几点感悟，以期为教学改革提供帮助。
　　关键词：多媒体；高中美术；鉴赏教学
　　随着现代教育技术的发展，多媒体辅助教学已成为教学改革的基本方向。笔者在高中美术鉴赏的课堂教学中，运用多媒体开展教学，既激活了课堂气氛，也优化了教学过程，还大大提高了教学效率，取得了良好的教学效果。
　　一、直观生动，激发学生的学习热情
　　在美术鉴赏课程中，运用多媒体开展教学，通过多媒体的声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，就可以激发学生的学习热情，增强学生在美术鉴赏课堂中的直观感受，能对学生的感官进行多方位的刺激，更能使学生认识美、感受美。也会使原本单调的课堂会变得生动有趣，使学生感到易学、乐学、爱学。如，笔者在《古代中国画》鉴赏教学中，播放关于古代中国画的影像资料，通过影像资料中生动的讲解、精美的画面、清新的古乐，学生能够直观地体验到中国画悠久的历史和优良的传统，学生学习的热情就会很高涨，这种直观生动的视觉传达是教师无法用语言讲解来取代的。但要注意，在利用多媒体教学手段时，要配合教师的讲解，引导学生透过现象深入认识事物的本质，这样学生对作品的理解也会增加。
　　二、图文并茂，突破教学的重难点
　　利用多媒体进行辅助教学，可以图文并茂，让学生视听结合，减少了教师板书、悬挂挂图等教学程序，大大提高了教学效率，同时也能很好地突破教学的重难点。因其具有很强的直观性，学生一看即会，减负增效的效果会很突出。以《现代工业设计》课为例，教学中就应该给学生展示最新的设计作品，介绍最新的设计理念。这时可以利用互联网到相关艺术网站下载一些最新的设计，然后制成CAI课件以备用，这样的课堂效果就会比空洞的说教好得多。再如，在讲解达·芬奇《最后的晚餐》中透视的运用时，可以设定好房间结构示意图，简单明了，不费口舌，学生一看即懂，这是传统教学无法比拟的。
　　三、创设情境，让课堂变“静”为“动”
　　多媒体辅助教学可以使平面物象立体化、动态化，非常符合美术学习的认知规律，可以让课堂变“静”为“动”，使学生更加了解色彩世界的神奇，增强了直观性，降低了教学难度。在美术鉴赏教学中，可利用Photoshop、Flash等软件把平面图片转化成动感场景，引人入胜，更能激发学生的学习兴趣。在美术鉴赏教学中，利用计算机对相关的各类视频进行剪辑，就可以创设亦真亦幻、引人入胜的虚拟情境，使学生学习入情入境。如，在教学《礼仪与教化》时，可以剪辑《国宝档案》等视频片段，先让学生观摩青铜器的铸造工艺、形制与图案，再让学生观看模拟的祭祀场景，使他们不知不觉进入历史时空，感受祭祀时的肃穆氛围，认识到青铜器是古代上层社会不可或缺的礼器，使原本单调乏味的讲解变得活泼生动。
　　四、多学科的整合，深化对作品的理解
　　在美术鉴赏教学中，可以把美术教学与音乐、文学、戏剧等艺术融合起来，使知识立体化，拓展学生的想象空间，深化其对作品的理解，营造美的氛围，通过美术作品来传递情感和思想。特别是“音、诗、画”的结合，可以调动学生的各个感官，全方位地感受艺术美，与学生互动、愉快地学习。如，在教学《心灵的慰藉》时，可以用计算机把佛教造像和佛教音乐进行整合，让学生一边看画面，一边欣赏佛教造像，感受佛教造像给人带来的那种祥和宁静与发自内心的快乐，肃穆宁静之心油然而生，不仅可以提高学生的审美能力，还可以丰富学生的美术底蕴和文化底蕴。
　　五、利用网络，进行主动学习
　　随着网络文化的普及，课程资源变得越来越丰富，教师应为学生提供网络导航和技术服务，设计具有挑战性的研究任务，让学生通过收集资料、分析资料，来提高表达思想和交流成果的能力，为学生理解美、表现美、创造美以及表现自我提供一种充满乐趣和信心的途径。也可以让学生在网络教室里直接通过点击鼠标、敲动键盘来任意选择、放大美术作品，并在网络上实现与教师、同学交流，这样的学习方式大大提高了他们的学习兴趣，使美术鉴赏教学更具有成效。
　　总之，多媒体技术为我们的高中美术教学带来了极大的便利，多媒体技术与美术课程的整合仍需我们不断研究、不断发展、不断完善，这样多媒体技术与课程整合之花才会越开越艳！
　　（作者单位 江苏省靖江市刘国钧中学）