浅谈游戏在中学体育教学中的运用

　　体育教学中采用游戏是一种行之有效的方法。游戏既是一种教材，同时又是一种教学手段，可以很好地活跃课堂气氛，增加课堂趣味性，使学生在欢乐的教学情境中得到素质与能力的升华，进而改变他们的学习态度，引导他们从被动学习变成主动求知。
　　一、体育游戏的选择
　　1.适合学生的年龄特征
　　选用的体育游戏一定要结合学生不同年龄的特征。中学时期正好处于青春发育期，这一时期的学生正处于半幼稚、半成熟的状态，是独立性和依赖性、自觉性与随意性错综复杂的矛盾时期。这就要求教师在安排体育游戏时，既要适合学生的身体发展特征，又要遵循学生的心理特征。
　　2.内容和形式要简单易行
　　所选择的游戏特点必须是教师一说学生就能明白，经过短时间的组织就能活动起来，在学生基本掌握游戏的基础上，逐渐提高动作质量和难度要求。
　　3.与教学内容紧密结合
　　在体育课的开始和准备部分，为了吸引学生更好地进入学习状态，提高其兴奋性，可选择趣味性较强的或易于使注意力集中的游戏内容。在时间安排上，发展协调能力和灵巧性的游戏可安排在体育课的基本部分之前，放松性效果的游戏安排在课的结束部分。
　　4.安全性
　　选择体育游戏的内容和活动方式要健康，动作的选择应有利于锻炼身体，增强体质；在运用体育游戏时，一定要针对学生的具体情况及场地、器材条件，预先估计并尽量排除可能产生的不安全因素，使学生有安全感。
　　5.竞争性
　　通过选择一些具有竞争性的体育游戏项目，可以使学生生动活泼、兴趣盎然地参与到游戏中，从而达到增强体质、增长知识、锻炼意志、培养竞争意识的目的。
　　二、游戏在学生社会化中的作用
　　1.能促进学生的社会交往
　　在游戏中，学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面还要理解他人的主张、态度，并能做出积极的响应。这种交流过程有利于促进学生的社会化，提高学生的交往能力。
　　2.提供社会交往的机会
　　中学生需要具备适应社会的能力以及必要的生活技能，另外，还要学会处理人与人之间的关系，了解社会行为规范准则等，这一切都可以在体育游戏的教学实践中得到实现。
　　3.培养学生的奉献精神
　　通过游戏中的一些游戏规则可以帮助学生逐渐摆脱以自我为中心的行为倾向，培养学生的合作意识。
　　在具体的体育教学中，教师要综合考虑各种因素，通过合理地运用教学方法，遵循体育教学的基本原则，充分挖掘游戏在培养学生学习，提高学生自主锻炼能力方面的重要性，使之更好地为体育教学服务。
　　（作者单位 江西省丰城市拖船中学）