让生命与诗意在“绿色课堂中共舞”

　　新课程标准的全新理念呼唤着新的课堂。在各种课堂教学研究课题如火如荼地开展中，我觉得“绿色”课堂教学是一种新的教学理念，它倡导了人文、自然、民主、和谐的教学思想，并在自己的教育教学中努力实践着。
　　一、生态保护——激发课堂诗情
　　“绿色”课堂教学中的教师是学生知识的引导者、组织者，是学生合作的伙伴，平等的对话者。教师应从尊重生命的角度出发，尊重每一个孩子的天性，呵护孩子的童真，保护孩子的灵性，把每一个孩子作为一个“生态的个体”加以关注、保护。
　　在“绿色”课堂教学中，我尝试实施了“微笑工程”。每天上课时，给孩子一张发自内心的笑脸。在教学中，我也深深地感受到了微笑的妙处。它能使学生心情愉悦，激发潜能，启迪心智，涌动灵感。因此，让微笑流淌在课堂中，让尊重贯穿在课堂中，营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的诗情。
　　二、创设情境——营造课堂诗境
　　语文教学，“情”字为首。在“绿色”课堂教学中，教师要具有一种人文情怀。课堂上，教师要创设优美的情境，让课堂“未成曲调先有情”。教师要善于调用各种教学手段，根据课文内容创设情境，启发学生想象，引导学生步入课文的情境，拨动学生情感的心弦，引领学生遨游于瑰丽多姿的知识海洋。学生置身于浓浓情感的课堂，怎能不“诗兴大发”？
　　在教学《黄鹤楼送别》这篇课文时，我以名曲《高山流水》作背景音乐，引导学生通过语言文字感悟李白和孟浩然之间的深厚情意，多种形式的朗读激发了学生的感情。当再读时，他们声情并茂，依依不舍之情溢于言表，大有一触即发之势。我顺势引导，让学生背背其他的送别诗，学生被古人浓浓的惜别之情所感动。于是，我让他们仿照课文的写法选一首送别诗扩写成文。学生写出来的作文情真意切、情意绵绵。
　　同时，教师的教学语言对课堂教学的效果也起着至关重要的作用。课堂中，教师的语言生动形象、诙谐幽默，又充满智慧，学生会兴趣盎然，乐于参与课堂。而且教师的语言能启发学生的灵感，启迪学生的思维。有时课堂中，教师一句简短的话语，一个智慧的提醒，都会起到不一般的效果，让学生获得一份意外的惊喜和收获。
　　三、平等对话——谱写课堂诗篇
　　电视节目《实话实说》之所以备受观众喜爱，是因为除了主持人善于调控、幽默、风趣外，还在于主持人具有一种亲和力，善于营造一种与被访者平等、民主的对话氛围。其实，课堂也可以是一个“聊天室”。作为教师的“主持人”引领学生围绕主题自主交流、自主探讨，让学生与文本对话，与老师对话，与同学对话，从而产生情感的共鸣、思维的碰撞。让师生、生生在互动的空间里展开心灵的对话，在对话中不断生成，在生成中不断建构自己的知识，谱写了“绿色课堂”的诗篇。
　　“绿色”课堂涌动着生命的灵性，富有诗情画意。我们每个教师若能充分尊重学生的权利，巧妙点拨，恰当引导，则可串联起一首首美丽的诗歌，谱写成一篇篇“绿色课堂”的诗篇。
　　（作者单位 江苏省常州市武进区马杭中心小学）