如何使小学英语教学更有趣味化

　　随着教育教学改革力度的加大，教学方法必须多样化、灵活化、趣味化。所以，广大教师要积极活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，克服教与学的矛盾，做学生的良师益友，创造良好的教学环境，使学生轻松愉快地学习。笔者根据自己多年的教学历程，提出几点拙见如下。
　　一、教学方法的多样化、灵活化、趣味化
　　单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容采用不同的教学方法，如初学、巩固和复习。这就要求教师付出心血，不断探索，不断追求。
　　教短文，教师可根据不同体裁和内容在不同阶段采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果要必然好。
　　教句子，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生的兴趣，这比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
　　教单词，我们可充分利用直观教具，比如教egg，我们指着鸡蛋：“What’s this？It’s an egg.再重复一下egg。”鸡蛋的音形义深深印在学生脑子里，以后学生看到鸡蛋就会脱口而出egg egg，而不需要汉语翻译做中介；这样，既教学了词汇，又开发了学生思维。
　　二、师生互动表演，活跃课堂气氛
　　学生学习英语主要是在英语课上，缺少应用英语的环境和场所。我们就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。（1）由学生表演对话的内容，让学生进入角色，加强理解。教对话时，可采用师生分角色、学生之间角色表演。还可以把对话中的人物换成学生自己的姓名，这样，教与学就可以在一种较为自然的环境中进行了。（2）根据所学对话内容以灵活自由的表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。如，在教学生打电话这个内容后，可以让学生自由地打电话，在电话中谈论天气、身体、打算等，既练习了打电话的用语，又复习了以前所学过的内容，达到事半功倍的效果。
　　三、克服教与学矛盾，做学生的良师益友
　　教与学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学好这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的爱屋及乌吧。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并不是说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的爱护他们。因而，批评的方式比批评的本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情才能融洽，从而兴趣盎然地进行学习。
　　总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然，才能使小学英语更有趣味化。
　　（作者单位 江苏省灌云县侍庄小学）