利用多媒体教学手段优化数学课堂教学结构

　　一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣
　　第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激发学生对学习产生极大的兴趣，然而兴趣并不是天生固有的。”这就要求教师根据教学内容和学生的心理，创设教学情境，使学生产生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。例如，教学“圆的认识”一课时教师可借助CAI在屏幕上展示这样的画面：一辆装有正方形车轮的汽车，“咯噔，咯噔”地行驶在道路上，在行驶过程中轮子变成了椭圆形，但汽车仍然有些“跛”。渐渐地椭圆形的轮子变得越来越圆，汽车跑得更快了，而且还嘀嘀嘀嘀地唱起歌来，在学生观察了轮子的动态、清晰的演变过程后，教师设问：“汽车轮子为什么是圆形的？正方形、椭圆形的行不行？”在生活中还有什么是圆形的？这样学生就会产生一种探索兴趣，萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲，便会去努力获取新知。
　　二、展示思维图景，突破重点难点