教师如何引导和指导学生课外阅读

　　学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平。作为一名语文教师，应该及早引导学生博览群书、开阔视野，丰富学生的知识储备，提升学生的综合素质，促进学生全面发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
　　一、教师要激发学生读书兴趣，让学生爱读书
　　兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片段，激发学生读书的欲望。如，教学《皇帝的新装》时，教师可介绍《安徒生童话选》；进行《赤壁之战》的教学时，教师可出示《三国演义》介绍书中部分精彩内容。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力。只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。语文教师的语言幽默风趣，生动流畅，对学生起着潜移默化的影响，能激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。教师要组织学生进行交流、奖励；让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，形成与书本交朋友的强烈意向。这样，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试，得到享受，进而就会产生“我要读”的欲望。
　　二、教师要多开展语文课外活动，从而扩大和巩固学生的课外阅读成果
　　比如，召开读书经验交流会，让学生把自己近期的读物介绍给同学，谈谈读书体会，背诵部分精彩片段。采用一些新颖有趣的方法来激励、检测学生的课外阅读，举行阅读、朗读、演讲比赛，让他们以各种形式进行阅读，比谁读得多、快、准，不仅能增强学生参与、竞争的意识，更有效地训练了阅读能力，同时促进了课外阅读活动的开展，将会激励学生的阅读兴趣。
　　三、教师要制订严格的课外阅读教学计划，纳入长期教学计划
　　教师应向学生推荐合适的课外阅读书目。向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路；向他们推荐健康、积极向上的著作，展示人类生活的美好前景，鼓励中学生热爱生活，激发他们的创造力和想象力，以此奠定他们在人生道路上知识和情感的基础。面对丰富多彩的世界，不会选择是一些学生不会读书的原因。有选择性地向学生推荐课外书不失为一种帮助学生阅读的好办法，结合学生实际情况，符合学生年龄特点和欣赏习惯，利于学生身心健康成长，利于学生智力和能力发展的课外书，提高学生的分析能力。
　　四、教师推荐书目应遵循课外阅读与课内阅读相结合的原则，不能随意和草率
　　每学期开始，师生共同商讨、制订课外阅读计划，规定阅读书目的范围和数量。计划的制订要考虑到学生个体差异，制订最低的阅读标准。当然，还要考虑到对学生课外阅读的考核和评估，要把学生课外阅读纳入对学生的考核当中，对课外阅读完成得好的要给予奖励和表彰。
　　五、教师要结合家长和其他科任教师为学生的课外阅读提供宽松的阅读环境，从而有效地促进课外阅读，为学生进行课外阅读提供广阔而自由的天地
　　通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶性情、提高语文教学质量有重要意义，鼓励家长多带孩子到书店帮助孩子选择合适的图书，可以为孩子创设一个良好的读书环境。
　　课外阅读关键在于坚持，激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，使学生掌握正确的阅读方法。这样，我们培养的学生就能读会写，能思考，会表达，善交流。
　　（作者单位 河北省望都县特教学校）