语文

　　语言是在人们在日常生活交流中的桥梁，语言的学习需要语文这门学科的辅助。语文，让我们识字、读书，看我们喜欢的书籍，语文的学习让我们能理解书中的知识，给予我们想要的知识。只有知识才能补充我们大脑，这些充满知识的血液在身体里流淌，充满力量。
　　我们的教学是有目的的，任何社会实践活动都有预期目的，教育作为培养人的社会实践活动也同样如此。国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等，都对新一代寄予这样那样的期待，这些期待都可以理解为广义的教育目的。教学目的是一种引导和推动人们在实践中改造世界、改造社会的精神动力。目的为实践指明方向，使实践带有自觉性，实践将目的付诸现实，使目的具有客观现实性。目的与实践的关系表现为，一个具体的目的是人们实践活动的起点，并体现于实践活动的全过程和归宿中。因此，教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。我们的语文教学，更多的是让学生学会课本上的知识，然后运用到生活中去。语言的组织，都需要语文这门学科的学习。没有好的语言组织，就没有办法和其他人进行沟通，这就是我们说的语言障碍。学习好语文也能为更好的生活打下基础。
　　在教学中，我们应该对应我们这门学科的要求，确定相应的教学目的。教学目的一旦确定就成为教师和学生行动的方向，减少了盲目的无用功。教学目的为教师指明了工作的方向和奋斗目标。由此可见，教育目的无论是对教育者还是对受教育者都具有目标导向作用。在教学中一定要重视对教学目的的规划。教育目的有激励的作用，它反映人的需要和动机，是人们在一起共同活动的基础。因此，共同目的被人们认识和接受以后，不仅能够指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。语言的激励是直接的方法。所以，在讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。对于小学阶段的学生，我们一定要注意在引导上一定要把握一个度，毕竟这个阶段的学生对许多知识了解得不够透彻，所以我们不能以我们教师的认识来理所当然地想学生就应该这样去做。这个阶段的学生是成长的关键期，身为教师的我们要给学生树立好的学习榜样。
　　在教学中，不管学生有多大的差别，成绩高低不齐，兴趣爱好不一，学校都必须努力地使学生的发展符合国家提出的总要求。在教学中，我们不要带着有色眼光去看学生，更不能因为成绩去否定一个学生的发展前程。我们要尊重学生，小学生也是国家的公民，也是国家和社会未成年的公民。因此，作为一名教师我们要做到爱护我们的学生，履行我们的义务。作为学生，享有受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。教师不能因为教育职责的履行而侵害学生的权利。要尊重学生的一切合法权益，做到一切都为学生更好的发展而努力。
　　我们要全面推进学生的素质教育，我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
　　（作者单位 河南省濮阳市高新区王助镇康湖小学）