浅谈小学英语教学法

　　学习英语就像攀登金字塔一样，必须从塔基开始，一步一步地往上攀，否则就会举步艰难，直至像听天书一般。因此，我在教学中，采用多种方法，以给学生打好“地基”。
　　一、根据教学内容对所学的知识点进行整合
　　“书本是死的，人是活的。”我们在教授新内容时，可以对教材进行适当地删减添补或提前推后。比如，在学生刚接触英语时，不是让学生去学习第一课的句子，而是学习歌曲Hello，激发学生学习英语的兴趣。说儿歌“我是I，你是you，见面问好说Hello！你好吗？How are you？”等等。教stand up！sit down.等课堂用语，使学生对英语有初步的认识。再如，教身体部位的同时，课本分两部分并伴有其他内容，而我把身体部位的词归到一堂课上来，这样就会使知识更具完整性、连贯性。
　　二、趣味教学法
　　教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织课堂、模拟实践活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味化以及提高教学质量的途径。如，教body这一部分时，play a game“Simon says”，如，Simon says，“Touch your nose.”学生就指着自己的鼻子。这样，既活跃了课堂气氛，锻炼了学生的听力、思维，还帮助学生记住了单词。
　　模仿是孩子们的天性，老师的一言一行对孩子们都起重要的作用。因此，课上要让学生多模仿老师的动作、语言。如，Smell the coffee，Taste the tea.这些句子的讲解，教师配以相应的动作， “闻咖啡，品茶。”通过声音加以变化，学生理解起来就较容易，并让学生去模仿，或是按自己的想法去编动作，以加深学生的记忆。
　　三、多样化的教学手段
　　基础教育阶段，英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性的特点，应用实物、图片、简笔画、幻灯片等直观教学手段，能激发学生强烈的英语学习兴趣。多出示实物，更贴近学生生活。如，我教一节复习课时，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物apple，pear，banana，grapes等水果，还有学生现成的文具。上课了，我先出示幻灯片让学生逐一读出单词，然后再用show me的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听英语传实物的游戏。音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出名称。这样，学生兴趣盎然，就会大大提高复习效果。
　　四、建立和谐的师生关系
　　教学不仅仅是传授知识的过程，也是师生互动、共同协作，进行情感交流的过程。情感是智力发展的翅膀，情感是教学中最需要的心理品质。教师不能把自己的思想强加于学生，而是要关注学生的心理品质。教师不能把自己的思想强加于学生，而是要关注学生的内动力，从而使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生轻松、愉快地学习，摆脱心理压力，解除心理障碍。和谐的师生关系是学生学习的前提，融洽的课堂气氛是学生最佳心理形成的基础，也是提高教学质量的基础。
　　小学英语的教学尚在探索之中，学无定式，教无定法，还需要广大老师去研究与探索，以便让学生们学得更好。
　　（作者单位 河北省香河县刘宋镇庆功台小学）