浅谈思想品德“和谐高效”课堂的构建

　　和谐高效课堂是当前基础教育课程改革对课堂教学提出的基本要求。所谓和谐高效就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的对撞，从而实现高效学习、自主发展。
　　思想品德课具有鲜明的思想性、实践性特征，如何在思想品德课的教学中实现和谐高效的要求，下面谈一谈我在教学实践中的做法与思考。
　　一、构建和谐平等的师生关系，共享快乐课堂
　　亲其师，才能信其道、乐其道。高效的课堂是建立在和谐的基础上的，所以必须先建立起和谐的师生关系，这种和谐的师生关系是建立在“师生互相尊重，平等交流，彼此分享，合作共赢”理念基础上的，这与初中思想品德课教学内容、教学目标的总体设置思路是相一致的，这无形中拉近了教与学的距离，利于师生知识与情感的交流。教学过程中，老师要热爱学生，尊重学生的人格，学生要尊重老师的劳动；老师要善于倾听学生的心声，并把激励的语言、赏识的目光送给学生，积极引领学生思维对话，共同搭建起倾听与交流的平台，从而激发学生内在的生命热情和潜能，激活学生的创造力与内在动力，这样，学生就容易将“被动学”“要我学”变为“主动学”“我要学”。这就要求教师必须树立新型师生观，不断提高自身业务水平和道德修养，用自身的和谐发展理念去创造和谐的教学，让学生走过的每一步都在师生共同参与、平等交流、分享收获与快乐中成长，师生之间达到合作共赢的最佳效果。
　　二、注重情感教学，以情激学、以情导行
　　苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”而思想品德教学不仅是一种认知活动，也是一种情感活动。因此，在教学过程中，必须注重丰富多彩的情感要素，使学生在情感上与教师产生共鸣，从而增强亲和力。
　　1.语言技巧的运用是活跃课堂气氛、融洽师生情感的灵丹妙药，再加上恰当的动作，丰富的感情，使学生在轻松愉快又饱含激情中学好知识，把握重点难点，增强记忆力
　　如果教师照本宣科，语调平缓，缺乏激情，学生就会感到索然无味。因此，教师就要注意在讲课语言上下工夫，注意语言的抑扬顿挫，幽默通俗，规范准确，通过音量、语速等语言技巧来感染学生，让学生感到有声的力量，以增强教学的亲和力和感召力，成为调动学生兴趣，使他们积极参与教学的动力。
　　2.教师还应把真情带进课堂，以饱满的热情、激情去激发学生的情感
　　“以情感人”带动课堂“动起来”“活起来”并真真切切地去理解学生，赏识学生，这样学生才会主动并敢于参与到教学中，实现师生互动，营造和谐氛围。
　　三、优化课堂教学活动，充分体现学生的主体地位
　　1.合理创设教学情境，调动学生的思维
　　教师要积极创设引导学生主动参与的教学情境，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生在价值冲突中识别观点，比较辨认中确认观点，探究活动中体验观点，进而明理导行。教学情境的创设要坚持贴近生活的原则，“生活即教育”，情境创设要着眼于学生的生活，增强课堂的亲切感，并精心设疑，引导学生积极思考探索。
　　2.转换教学角色，倡导学生自主、合作学习
　　著名的教育家陶行知先生指出：我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学会如何学习。高效课堂要求教师的角色必须转变，不是课堂主宰者，而应是学生学习的引导者、促进者、合作者，转变“以我为中心”的思想，放下架子，走到学生中间，以“研究群体”中的一员的身份和学生开启和驾驶“探索之舟”。做到“五还”：（1）把课堂的时间还给学生，教师讲授、启发、点拨和用于组织教学的时间原则上控制在20分钟以内，学生在课堂上自主学习、活动的时间不少于25分钟。（2）把课堂的空间还给学生，学生不是固定在座位上，根据学习需要可以变动方向和位置，采取多种方式学习和活动，以提高学生的语言思维能力、动手操作能力、身体行为能力和组织协调能力。（3）把提问的权利还给学生，充分发挥学生的主动性，培养学生发现问题、提出问题、分析问题的能力。（4）把评价的权利还给学生，以培养学生的判断能力、解决问题的能力和语言表达能力。（5）把学习、认知和习得的过程还给学生，培养学生掌握科学的学习方法，形成较强的学习能力，最终达到“教是为了不教”的目的。
　　四、加强实践活动指导，提高学生实践能力
　　“从生活中来，到生活中去”是思想品德课的一条基本原则。脱离了实际的思想品德课是空洞、枯燥的，所以要坚持学用结合，知行统一，理论联系实际。教师要为学生创设各种动手的机会。课堂实践活动可以采用模拟现场、体验生活等；课外实践活动可以指导学生进行社会调查、参观访问、采访、举办专题讲座、开展各种纪念活动、公益活动、撰写小论文等。将学生所学知识充分应用到生活中去，提高学生解决问题的能力以及实践能力。
　　总之，思想品德和谐高效课堂的构建要坚持以学生为主体，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生主动地、富有个性地学习，从而使他们养成良好的学习品质、思维品质，完善学生的人格，激发学生的积极性，使每个学生都得到充分的发展。
　　（作者单位 山东省莱阳市羊郡中心初级中学）