数学教学与素质人才的培养

　　一张考卷只能测试学生掌握知识的“结果”，并不利于激励学生的后继学习。要培养素质型人才就不能单单立足于学生掌握知识的多少，而应注重于培养学生会思考、会观察、会分析、会解决问题的能力，使学生成为会学的人。我在数学课堂教学中是这样培养素质型人才的：
　　一、数学学科的教育首先应重视做人的教育
　　在数学课上，教师不但要传授数学学科知识，而且要对学生进行社会公德和文明行为规范训练，培养学生的经济意识、竞争意识、创新意识、组织能力、社交能力、应变能力，以及诚实的美德、坚强的意志与正确的思维方法。不仅如此，还应努力通过各种训练培养学生的创新意识及创新能力，使学生具有创新精神。只有使学生在思想上扎扎实实地打好基础，才能达到数学教学与思想教育的统一，才能掌握数学教学的实质，学好数学、学透数学，从而在数学课堂教学中真正实施素质教育，最终达到培养高素质人才的目的。
　　二、全面提高教学质量是数学教学中实施素质教学的根本目的，是培养素质型人才的基本途径
　　实现素质型人才的培养最终要落实到课堂上。数学课堂教学首先应面向全体学生。在备课时，一方面要深钻教材，真正把握教材的重点、难点，领会教学的目的要求，找出新旧知识的联系，确定合适的目标；另一方面要了解学生的认识水平、接受能力，既要考虑优等生的要求，又要兼顾差等生的困难，及时调整教学的起点及目标。在课堂教学中不仅要让优等生产生兴趣，而且要让差等生乐于接受，真正做到面向全体学生，上下兼顾。在讲课时要因材施教，每个学生都是具有发展潜能的，学生之间存在差异，讲课时不能以牺牲一部分人的发展为代价来求得另一部分人的发展，要面向全体学生。在课堂教学中，使不同层次的学生都能“活”起来，手脑并用，使他们较容易地理解、接受课堂教学内容，达到基本要求，进而提高他们学数学的兴趣和才能。
　　综上所述，只有充分照顾学生的个性差异，把采取适当的教学方法与因材施教结合起来，才能取得良好的教学效果，全面提高教学质量，最终达到培养素质型人才的目的。
　　三、数学教学中应将教师主导与学生主体有机结合
　　在数学教学中，精心设计以学生为主的教学方式。一切围绕学生如何学来考虑，通过提出问题、竞赛测评、抢答等形式，让学生积极参与，调动学生学习积极性，激发学生学习热情，然后教师讲评小结。这种教学方法使课堂气氛活跃，增强了学生掌握知识的牢固程度，提高了学生的自学能力，也培养锻炼了学生的逻辑思维能力，使各类学生思维都呈现积极状态，实现了教师主导与学生主体的最佳结合。在数学教学中实施素质教育，能为素质型人才的培养奠定良好的基础。浅谈高中生数学思维能力的培养
　　文/魏丽丽
　　四、在数学教学中，要将教师良好的素质与课堂教学有机结合起来
　　教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人、传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到学生的质量与教育的效果。
　　我们培养的人才，不仅应该有扎实的基础知识和基本技能，还应该有良好的行为习惯和心理素质，要知识与能力并举，智育与德育并重，只有这样的人才能担负起建设祖国的重任。
　　总之，教师担负着培养素质型人才的重任，要用知识的美去感染学生，用高尚的品德去教育学生，用灵活的教学方法唤起学生学习的兴趣，让学生在教师的启发、诱导下大胆尝试，勇于创新，让学生主动愉快地获取知识，使之成为未来社会所需要的素质型人才。
　　（作者单位 河北省唐山市丰南区大新庄镇中学）