浅谈提高高一化学课堂教学有效性的策略

　　摘 要：对于很多刚刚升入高中的学生来说，在经历了初中化学的学习后，已对化学有了一定的了解。但是，到了高中，化学课程涉及的范围广，出现了比较复杂的计算、实验反应的考查、化学元素的增多，它们都给高一学生的学习带来了很大的难度。学生出现了上课听不懂，与以前学习的知识脱节，化学方程式、元素符号出现混乱等现象，广大高中学生的化学成绩不容乐观。对如何在有效的时间内提高学生的学习效果做一简要的分析。
　　关键词：高一化学；有效性教学；教师
　　一、对教师提出的要求
　　1.要求教师课堂用语准确，严谨
　　在教学中，教师必须运用准确、严谨的语言来表述概念、原理、定论等。例如，“1摩尔水是18克”，从严谨的角度来看是不科学的表述，正确的应是“1摩尔水分子的质量是18克”。在进行实验操作时，要求教师不但操作规范准确，而且语言一定要表述清楚。
　　2.要求教师板书规范清晰
　　这就要求教师不但要规范、准确地写出元素符号、化学式、化学方程式等，还要求教师在讲解化学运算题时清晰、准确地写出解题步骤，让每一步有理可依、有章可循。例如，在学习氢的衍化物时，教师为了书写简单只写C12H22O11的碳链c-c-c-c-c-c-c-c-c-c-c-c而不写出氢和氧，学生很容易效仿并形成习惯，在考试中也不写，造成错误。
　　二、对教师在教学过程中的要求
　　在教学中，要求教师对理论知识的学习，加强对基础知识的归纳总结。在高中化学的学习中，知识内容多并且不像数学一样有规律可循，化学式、化学方程式、化学符号等大多相近，这让学生很容易记混、记错。而化学本身是一门非常严谨的学科，所以要想熟练地掌握化学的内容要点，就要从基础抓起善于总结。
　　例如，铁、铁粉是黑色的，一整块的固体铁是银白色的。
　　Fe2+—浅绿色Fe3O4—黑色晶体
　　Fe（OH）2—白色沉淀 Fe3+—黄色
　　Fe（OH）3—红褐色沉淀Fe（SCN）3—血红色溶液
　　FeO—黑色粉末
　　高一化学的学习是整个高中阶段的基础，因此教师要严格要求自己，善于挖掘教材中的材料，随时调整自己的授课计划和进度，以实现最优化的教育，学生要积极配合老师，认真学习基础知识，多总结，乐于思考，进行实验时仔细观察，培养自己的探究精神。经过师生的共同努力，相信化学将不再是难题。
　　（作者单位 重庆华蓥中学）