在自主合作的教学环境中提高英语课堂教学有效性

　　课堂有效教学是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法与情感态度与价值观三者的协调发展。英语课堂教学要实施有效教学，营造一个自主合作的教学环境必不可少。许多卓有成效的英语教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学自主原则，给学生充分的自由。从某种意义上说，教学的自主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。那么如何才能营造一个自主合作的课堂教学环境呢？在教学中我做了以下尝试。
　　一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
　　建立良好的师生关系，有利于激发学生学习英语的兴趣，并且能保持学生学习英语的积极性。试想，当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养学生的语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。
　　二、加强学法指导，培养学生自主学习的能力
　　教师在从事教学活动的过程中，不仅要研究“教法”，更有必要研究如何指导学生的“学法”。“授人以鱼不如授人以渔”，只有通过指导和帮助学生掌握一套科学的学习方法，具备一定的自主学习能力之后，才能激发学生的学习兴趣，帮助学生产生学习动机，学生各方面的能力才能得以加强，教学质量才能稳步上升。
　　学法指导的内容包括优化学生学习英语的动机，激发学生学习英语的兴趣，揭示英语学习的基本规律。具体而言，学法指导主要包括单词记忆方法指导、预习指导、听课指导、复习指导和课外学习指导等。让学生课前预习，课后及时复习非常重要。课前预习不仅有利于主动地上好课，而且还有利于自学能力