让思维充满思想政治课堂

　　《普通高中思想政治课程标准》要求教师在课堂教学中面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，重视学生思维创新和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。本文拟从思想政治课堂教学角度，谈几点重视学生思维训练，提高课堂效率的看法。
　　一、更新教学观念，使教学真正落实课程标准的要求
　　“观念是行动的先导和指南”，只有在科学的课堂观和学生观的指导下，才能大面积提高教学质量。在传统教育下的思想政治课形成了这样一个怪圈：教学为了考试，考试侧重于考知识，教学侧重于讲知识，教学以讲解为主，讲解以教师为主。从而形成了教学中“重讲解，轻交流”“重教师，轻学生”“重结果，轻过程”的三重三轻现象，课堂缺乏思维，高负低效。新课程标准要求确立课堂教学中学生的主体地位，树立科学的学生观，重视学生的学习活动和思维训练；做到教和学的共同参与、相互合作，教围绕学；加强班级中成员之间的多向交流（包括师生之间、生生之间），使课堂形成一个纵横交叉的信息传递形式，充分调动学生的学习积极性和思维的活跃性，把课堂真正变成学堂。
　　二、积极探索有利于创造性思维能力培养的课堂模式和方法
　　创造性人才的培养需要创造性教师的创造性劳动。但是，这绝不是教育体制的另起炉灶，而是要求我们在科学的教学思想指导下，对日常的教育教学活动进行改革，通过教学内容、教学方法的创新来实现。
　　1.做好思维台阶，突破“三点”
　　新课程强调学生自主探究学习，获取新知，而新课标下中学政治课教学是模块教学，知识体系相对不完整。因此，在很多课文学习中，学生存在着知识理解上的难点、盲点和断点。教师如果不及时发现这“三点”，并做出必要的“稀释”，那么，学生掌握的知识只是机械意义上的，学生的学习负担因为机械记忆而增加，学习效率也因此而降低。因此，做好“