中职数学教学的几点思考

　　摘 要：数学是自然科学中最重要的基础学科之一，能培养学生建立模型、归纳总结、抽象、逻辑分析、运用数据进行推断等方面的能力。因此，数学教育作为基础教育课程，始终备受教师、学生和家长的关注，在小学、中学等基础教育中数学一直处于重要位置。但是，在中等职业学校里，对数学教学的认识存在一些偏差。作为一线教师，在实施教学的过程中总结了一些自己的看法和想法，和大家一起交流探讨。
　　关键词：中职数学教学；教师观念；学生观念；师生关系
　　
　　一、教师观念的转变对学生的学习起主导作用
　　一部分教师认为，职业学校教学的重点是向学生传授一些专业性强的知识，以便学生掌握一定的专业技能技巧，适应社会的需求。对文化基础课不必要求太高，尤其是数学课。还有一部分教师认为，职业学校的学生文化基础较差，大多学生听不懂，因此与中小学的数学教学比起来，教学难度较大，对学生丧失了信心。针对这一现状，我认为作为一名教师首先应该转变观念，因为毕竟通过学习数学学生可以提高学生分析问题、解决问题的能力，并能提高他们思维的敏捷度，对理科专业的学习也很有帮助。当然针对不同的专业，学习数学的侧重点可以不同。比如，学习机电专业的，数学中立体几何、三角函数等章节应着重讲解；学习服务专业的，对数学的学习可以少一点。
　　二、转变学生的观念，提高学生学习数学的兴趣
　　职业中学学生的素质参差不齐，学生大多基础知识薄弱，尤其数学学科。他们面对数学学习时，往往害怕困难，产生畏怯心理，无所适从。进入职业中学以后，在思想上又自感低人一等，自卑感较强，严重缺乏自信；而且心理承受能力差、自控能力弱，极易受到其他有碍学习的干扰因素诱惑和影响，很容易产生厌学情绪。加之学习上遇到问题不能解决，或者考试屡战屡败，进而怀疑自己的智商和能力，学习过程中又概念混淆、思路混乱、联想散漫，总是想不到点子上等等。针对学生这些情况，作为教师必须想方设法地转变学生观念，提高学生学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”首要就是要加强数学的实用性教学，让学生加深对数学的认识，让学生懂得数学的价值，在用中学、在学中用。其次，教师要根据每个教学环节，介绍与数学有关的现实生活中的一些具体例子，如浓度配比问题在医学中的应用；直角坐标系在军事、台风及地震预报中的应用；函数在储蓄、分期付款购房、购车中的应用等。教师可以不断地向学生展现数学的美，从而提高学生对数学的兴趣。最后，借助多媒体课件向学生展现活灵活现的数学。在当今社会，课堂教学手段越来越现代化，多媒体、投影仪等现代化教学工具在数学课堂中的应用已屡见不鲜。这些辅助教具的使用，特别是多媒体投影仪的应用，能将抽象的数学问题直观化、具体化。
　　三、多与学生交流，处理好师生关系，从而更好地为教学服务
　　教师要热爱学生，职业学校学生更需要关怀和情感的浇灌。只有对学生付出情感，学生才能尊敬和喜欢教师；也只有以学生为本展开教学，充分尊重学生，信任学生，用吸引的方法，把学生转变过来，激发他们学习，才能使其走向成功。教学关系在很大程度上体现为师生关系，师生关系良好，教学关系才能融洽，师生才能相互理解交流和沟通，才能找到解决问题的办法。职高学生智力并不差，只是没掌握学习方法，所以只有我们积极主动地与学生交流，才能明白他们的心声，才能把数学思想及数学的重要性传递给他们，从而提高教学效率。
　　参考文献：
　　［1］袁华.关于中职数学教学过程中发现的几个问题.中职教育.
　　［2］冯志新.职业中学如何开展数学学习.考试周刊.
　　（作者单位 山西省潞安矿业集团职业高中）