试论物理教学与合作小组的建设

随着新课程改革的不断深入，转变教师的教学模式、学生的学习方式成为大势所趋，在初中物理课堂教学中建设合作小组，是教师提高教学质量、学生自主学习的重要教学形式之一。在课程改革中，如何改变学生的学习方式已成为人们所关注的焦点，作为教师的我，将小组合作学习试用到初中物理教学课堂去，进一步多角度地去探索、尝试，并取得了较好的效果。

一、合理、有原则地构建合作学习小组

合理、有原则地构建合作学习小组需要进行认真研究设计，每个组中成员的各种条件都要尽量均衡，并合理确定每个成员的分工。建设、培训好一个个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。同时要保持组与组之间的同质，以便促进组内的合作与组间的竞争。开始学生不熟悉，可由教师指编，熟悉后可由学生自由组合，教师整体控制。

二、开展小组学习评比活动

学习小组是学生展开竞争学习、合作学习、快乐学习的阵地，是促进学生学会学习、学会交往的重要组织形式。组建合作学习小组旨在让每个成员有更多的机会参与学习的过程、品尝成功的喜悦，使学生在具有生活性、开放性、生成性的课堂环境里，学得主动，形成深刻的体验；在蕴含着自主、合作、沟通、竞争、创造、自由、批判、挑战的环境中，生发思维的火花。教师可通过以小组为单位开展的学习评比活动，创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境，使他们在积极的相互依赖和相互激励中感受集体智慧，获得心智的发展，绽放生命的活力。

三、进行合理的分工，明确各自职责

小组合作中，可以在小组里选一名得力的组长来帮助教师，让组长做教师的小助手和代言人。当然，组长一定要成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生来担任，要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。组长固然有任务、有责任，其他成员也不能闲着，各人应分担具体的任务。每科板书、展示时轮流主持，检查预习、质疑点评时每个环节限定个人发言的次数。这样不仅能避免每次都是那几个人，还可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力量。

四、公平、公正、多元化进行小组评价

评价是对小组中学生的一种肯定、一种鼓励。教学中应对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对合作较好的小组、积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。

总之，现实社会中人与人之间注重合作精神、合作意识越来越强。在我们初中物理教学中如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，是大家十分关注的问题，因此说，只有用积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高，才能适应时代的发展要求，才能实现物理课堂教学的实效性。

（作者单位　河南省郑州市中牟县狼城岗镇一中）