如何提高物理作业的有效性

摘　要：为了提高学生的物理成绩，教师在布置作业时，应该精挑细选，分层次布置作业，激发学生的学习热情，提高物理作业的有效性，及时批改作业、点评作业，提高学生做作业的热情。

关键词：分层次；有效性；作业

对于高中的学生来说，高中的内容多，难度大，能力要求高，特别是高中物理，跟初中的内容跨度很大，课堂的容量大，要记住知识点，并能够熟练地应用，课后作业这一环节必不可少，作业是掌握知识、熟练技能的基本方法。然而，在作业的布置上，很多教师都是一刀切，整张试卷发下去让整班的学生一起做，这样不好，学生学习能力有差别，对不同的学生应该分层次布置作业，提高作业的有效性，“才尽其用”，我们的目标是在相同的时间内争取最大的效益，因此，应提倡作业的有效性。

一、提高作业的有效性，作业须精心布置

惰性，很多人都有，但是，作为教师，我们要克服惰性。很多教师布置作业根本不讲任何原则，无效作业暴增，没有精心设计作业，不分良莠信手拈来。比如，高二上学期，刚学习了新课“第四课时串联电路和并联电路”后，在第63页有这样一道题目：电源电压U=6.0V，内阻为1.0　Ω，定值电阻R1=R2=3.0Ω，R3为一最大电阻为6.0　Ω的滑动变阻器，开关S闭合后调整滑动变阻器点P的位置，则路段电压的变化范围是（　）

A.0～0.6V　B.0～4.0V

C.5.0～5.4V　D.5.0～6.0V

如果在布置作业前没有仔细看题目，没有提前把作业做一遍的话，很容易把这道题布置下去，实际上，这道题目目前学生还不能做，因为这里面涉及电源的内电阻问题，讨论电路的动态变化，必须考虑内电阻，而此前学生还没有接触过内电阻，闭合电路的欧姆定律还没有学习。

教师要克服懒惰的思想，对作业的布置要精挑细选，对布置的作业，教师要提前做好，及时发现作业可能存在的问题。

二、提高作业的有效性，作业须分层布置

教育学中指出“每个学生都是独一无二的，都具有不同于一般的特点”“尽管学生是教育的对象但他又是一个能动的主体，教育者对其所施加的影响需经过受教育者内化才产生影响，教师的教育只是学生成长的外因，而学生自身需要、认识和情感方面的变换才是内因。”因此，必须激发学生内因的变化，让他体验到成功的乐趣，从而取得成功。在设计和布置作业时要有梯度和区分度，分层次。比如，在学习了电表的改装后，布置这样的必做题：把小量程的电压表改装成大量程的电压表，需要串联多大的电阻；布置这样的选做题：探究同样的两个表头改装成不同量程的电压表并联（或串联）后的读数或偏角的大小关系。这样，不同的学生都可以得到提高，都能有自信地去学习，“因材施教”。一些学有困难的同学，对于一时没能理解或无法解决的问题不能真正理解，都会因种种原因不去向他人求教，最终只能是不做或者迫于教师的压力而抄袭他人的作业。

三、提高作业的有效性，作业须认真讲解

讲评课的目的在于纠正错误，扬优补缺，熟练技巧。及时讲解作业能够提高学生在解题过程中的反思能力，形成良好的解题习惯，有利于激励学生，促使学生明确学习目标，增强学习的信心。

讲评作业，需要教师根据批改过程中所获取的信息，在认真分析的基础上，对学生存在的知识或能力缺陷进行纠正偏差、强化技能以及提高学生的智力。在讲解时需要给学生时间表达自己的想法，让学生参与，自主探索，使学生情绪亢奋，容易接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和解题能力的提高。讲评课上，我们不能就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中情景的表面现象，善于抓住物理问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从三个方面进行发散引导：（1）对物理解题思路发散，“一题多解”。（2）对物理情景发散，“一题多联”。（3）对物理问题发散，“一题多变”。进行“一题多变”，可将原题中的问题情景、已知条件、设问等进行改动，然后再重新分析、求解。此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。

四、提高作业的有效性，学生需被鼓励

为了提高学生做作业的积极性，提高学生做作业的兴趣，提高作业的有效性，需要教师给予学生适当的鼓励，使学生有兴趣、能自主、高兴地去完成作业。在上课时，回答错误是难免的事情，但是不能打击学生回答的积极性，如果错误，教师也应该给予肯定的成分，比如，“某某同学请坐下，再思考思考”“能不能再换个角度去思考思考”“这种方法比较繁琐，看看有没有更简单的办法”“有点对头，能不能顺着这个思路，再进一步地想想”等等。我们要注意保护学生积极的一面。在学生的作业上，我们可以这样写“这个问题你处理得太棒了，继续努力，你一定会更出色”“你的这种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享”“你的作业真整洁，每天都有进步，老师真为你高兴”等等。

学生带着一种高涨、激动的情绪学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊。学生在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，会为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。

（作者单位　江苏省昆山震川高级中学）