如何培养学生学习生物的兴趣

兴趣是学生学习的原动力。生物作为一门形象生动、知识面广、实用性强、前景广阔的现代学科，应该是大多数学生感兴趣的一门学科。在大班额下如何培养学生学习生物的兴趣呢？

一、师爱是情感的基础，情感是兴趣的条件

情感是培养学生学习兴趣的先决条件，而建立融洽的师生关系的关键是教师要有强烈的责任感，要有一颗关爱学生的事业心。“亲其师而信其道”就强调了师生关系融洽，有助于促进教学。在平时的教学工作中，我时常会利用课间休息或晚自习的机会主动与学生交流思想，关心他们所关心的事，讨论他们感兴趣的话题，拉近与他们的关系，使自己成为他们所信任的人。在课堂中，注意自己的言行，树立自己的威信，让他们相信，我所说的就是真理，能够做到心随我动。

二、精心设计导课，注重情境教学

导课是一节课的前奏，“良好的开端是成功的一半。”导课的生动有趣、精彩，就能调动学生的积极性，吸引他们的注意，引导他们去思考，自然效果就比较好。例如，在讲述《光合作用》时，恰好我国发射了“神舟六号”，这是一个学生很感兴趣的话题，我以此询问：随“神舟六号”升天的宇航员都有谁？宇航员升天后需要及时供给什么？它们有什么用处？同时会产生什么？如何才能完成二氧化碳和有机物之间的转化呢？通过情境创设，逐步设问，就引出了光合作用的概念、条件、反应物和产物等。注重分析过程和知识的传授过程，这样效果就比直接将结果告诉学生要好。

三、精心设疑，以疑激趣

人人都有好奇心，学生表现得尤为显著。例如，在讲细胞质遗传时，我问：“克隆羊多莉的性状是不是与提供细胞核的羊的性状完全相同呢？”如果不能解释，我会继续问：“真核生物的遗传物质是什么？它存在的场所是哪里？遗传物质控制生物性状，线粒体是由谁提供的？”通过对旧知识的回忆，引出对新知识的思考。

四、注意语言的锤炼，提升教学的艺术性

语言是师生交流最直接、最有效的工具。语言的简洁明了，诙谐幽默，不仅能吸引学生的无意注意，还能提高学生的兴趣，加深学生的印象。例如，引用一些诗句进入课堂：在讲生态系统的稳定性时，引用“野火烧不尽，春风吹又生”；在讲向光性时，引用“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；在讲组成生物体的化学元素时，我让学生列举各种与元素有关的广告台词等等。这样做极大地增强了学生的兴趣，同时也体现了教师丰富的知识功底。

五、加大实验力度，培养学生的动手能力和协作意识

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”生物是一门实验性很强的学科，对实验教学的改革就显得尤为重要，通过具体的实验，培养学生的动手能力和协作意识，同时能极大地满足学生的好奇心和成就感。有的演示实验能让学生参与的尽量让学生来参与，这样学生的学习情绪就会始终保持一种高涨状态。当他们亲眼看到自己分离出叶绿体中的四种色素时，是何等雀跃与自豪。

除以上几种做法之外，有时还可以采用故事法、联系实际法、分组激励竞争法等等，都能在一定程度上提高学生的学习兴趣。

新课程改革对教师的要求越来越高，教师在上课时要想收到好的教学效果，光靠简单的说教是不够的，必须充分地了解自己的学生，通过精心准备和策划上课内容，运用各种各样的方法创造性地调动学生的求知欲，调动学生学习的主观能动性，完成“要我学”到“我要学”的转化，真正体现学生在学习过程中的主体地位和教师的主导作用，只有这样才能最大限度地提高课堂效率。

（作者单位　河南省安阳市内黄县城关镇第一初级中学）