浅谈农村初中学生生物实验技能的培养

我在农村中学任教生物已经十几年了，在工作中深深感觉到生物实验的重要性。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。但由于种种原因好多实验器材、试验品缺少，无法满足实验的完整性，这制约着生物教学质量的提升。在这种情况下如何培养初中生的生物实验技能呢？

一、培养学生良好的实验习惯

初中生对实验课具有强烈的新鲜感和好奇心。为了培养学生良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并且在实验进行中，教师在巡堂中应适时表扬纪律良好、操作正确的实验组，唤起学生遵守纪律的意识，激发他们的学习热情。经过一段时间的训练和培养，学生就会逐渐养成规范的实验习惯，形成良好的实验作风。

二、培养学生创造条件实验的能力

实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材往往受到地方性和季节性的限制，同时我们农村又受到条件的限制，有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果，所以实验往往做得不尽如人意。在教学中，尽可能地为学生创造更好的观察条件，如标本、模型、挂图等，特别是活生生的实物，以此来加强直观教学效果。只有让每个学生弄清实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。

三、培养学生认知实验的观察能力

观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往是通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。例如，观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前，教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制得当。观察结束后，还要指导学生整理好当天的观察记录，完成实验报告，师生共同分析和研究实验的结果，以及实验成败的原因，让学生逐步懂得如何改进以后的观察，在实践中不断提高自己的观察能力。

总之，教师对生物实验教学予以高度重视，在实验教学中不断提高和完善自己，帮助初中生尽快掌握基本的生物实验技能，为他们学好生物学、成为全面发展的高素质人才奠定良好的基础。

（作者单位　青海省西宁市湟源县大华镇中心学校）