情感理念在职高体育中的应用探讨

摘　要：情感教学是一个全新的教育理念，对职高体育教学水平的提升具有重要意义。教师认为，将情感理念应用于职高体育教学中，应当做到：更新理念，完善教师自身情感修养；以人为本，建立和谐的师生关系。

关键词：情感理念；职高体育；情感修养；师生关系；应用

情感教学是在传统教育体系发展基础上展现出来的一个全新的教学理念。纵观历年来我国在教育事业上取得的成果，在造就杰出人才的同时也反映出教师在教学过程中所存在的弊病，即只针对学有所成、学有所用，注重教育成果、漠视师生关系、忽略学生情感。这种教学方式在很大程度上对学生的性格、人生取向等方面产生强烈影响，甚至会进一步促使学生产生逆向心理。由于其压抑的情感在求学过程中得不到充分释放，最终导致其在步入社会后产生为达目的不择手段的扭曲心理，甚至通过贪污受贿等不法手段满足自己压抑多年的情感需要。因此，在传统教学模式上注入情感教育，对发展我国教育事业来说具有重要意义。职高是青少年奠定未来人生基础的重要学习阶段，而职高体育教育则是培养青少年身心健康，提高青少年体质，增强自身技能的重要手段。本文将通过以下两个方面来着重探讨情感理念在职高体育教学中的应用。

一、更新理念，完善教师自身情感修养

教师是塑造人类灵魂的工程师，教师的个人修养、教学态度决定着教学质量的优劣。体育教学因其具备特殊的实践教学特点，师生间有更多近距离接触的机会，相较其他学科来说更容易产生融洽的师生关系。因此，教师的情感因素会直接影响着学生们的学习态度。基于职高学生更倾向于专业技术及专业技能方面，普遍存在着对体育教学不够重视的学习观，这就需要职高体育老师发挥情感教学理念，在首先融洽师生关系的基础上进一步引导学生提高对体育课程的兴趣。例如，在职高体育教学的第一堂课上，由于有些学生受自身体质或学习观念等因素的影响，使其不愿意参加课外体育锻炼，在这种情况下假如教师采用强迫或放任的教学态度，会促使学生进一步加深对体育课程的厌恶，最终导致学生偏离学习轨迹。我的做法是首先针对不同学生的不同特点，分析学生的学习心理状态，采用引导、鼓励等方式让学生尝试着加入到集体体育活动中。通过体育活动递增同学之间的感情，融洽师生之间的情谊，让学生在体育课程上感受到一种热烈的学习氛围，使学生逐步喜欢这种氛围，由被动到主动，进一步加强学生对体育课程的学习情感，最终使学生积极主动地加入到体育教学中来。由此可见，情感教学是每个教师必须具备的基本素质。这种素质体现在教师对于本职工作的热爱，以及对于教育事业的重视。用情感与学生对话，把情感融入教学过程，把对学生的情感当做一种责任，是对教师高尚品格及教学素养的完美展现。尤其是对职高体育教师而言，首先要修正自身漠视的教学理念，完善自我情感修养，以一种高度的热情和姿态投入到体育教学中去，要把情感教学当做体育课堂上的首要教学思路，用情感帮助学生树立正确的学习观念，营造一个感情洋溢的学习氛围，从而达到一个良好的教学效果。

二、以人为本，建立和谐的师生关系

氛围是对学生学习产生影响的重要因素，构建一个良好的学习氛围，不仅体现在学习环境方面，还体现在师生间、同学间的情感方面。平等与相互尊重是师生间创造和谐、构建情感的基本条件。在体育课堂上，教师要充分体现学生的主体地位，改变以训导为主的固有教育模式，要让学生建立起对教师的亲切感、信任感。放下教师架子，端正教学态度，以人为本，建立起互动和谐的师生关系。当我们把微笑带进课堂，把爱心投注到每个学生身上，我们会清晰地看到学生眼中流露出对我们的深切情感，以及由情感投注而带来的求知欲望。情感可以展现在体育教学中的方方面面，如组织开展丰富多彩的集体体育活动，培养师生间的团体情感意识；时刻关注学生的情感意识倾向，在尊重学生情感倾向的基础上对学生加以引导，诱使学生以正确的态度去面对事物。情感因环境改变而改变，又因情感变化而影响学习状态。在器械体操教学训练中，因学生情绪低落、注意力分散等因素造成动作要领不达标，在反复无果的情况下，学生可能会对当前动作产生抵触心理，甚至会造成危险事故。这时，教师要细心地了解其中的原因所在，在帮助学生解除心理障碍的情况下向学生作正确的动作示范，鼓励学生建立起强烈的信心，在表扬学生有所进步的同时指出其中的不足，从而起到良好的教学效果。反之，如果教师用冷嘲热讽式的言语，用训导的教学手段来督促学生，严厉批评学生的错误，这样反而会加深学生心中的抵触情绪，甚至伤害到学生的自尊，在破坏和谐学习氛围、恶化师生关系的同时也会增加学生对体育课程的反感。总而言之，构建和谐关系是职高体育教师在更新教学理念基础上为加强情感教学所作出的重要举措，它在提高学生整体素质水平，全面提升教学质量上起到至关重要的作用。

体育课程是我国教育事业中重要的教学科目，然而受多年来中华传统文化的影响，体育科目一直被广大学生及家长所忽视，只注重文化知识，而忽略体育锻炼，所谓“重文轻武”的片面观念影响了一代又一代的莘莘学子。在思考怎样引导学生走出片面误区的同时，加强体育教学素质，更新体育教学观念，从小培养学生强化自身体质的意识，是体育教师义不容辞的责任。通过情感教学与体育教学相结合，吸引更多的学生关注并热爱体育科目，为强健国人体魄打下坚实的基础，同时也为培养我国全面发展的人才做出应有的贡献。

参考文献：

路巧华.论新课程条件下情感教育在高中体育教学中的应用［J］.时代报告：学术版，2012（1）：155.

（作者单位　江苏省泗洪中等专业学校）