小学数学阅读内容教学初探

摘　要：小数数学阅读内容的教学蕴含着知识性、趣味性、益智性，能激发学生的学习兴趣，发展学生的学习能力，在教学中可以培养学生的阅读、思维、实践能力，还可以对学生进行道德品质教育，使学生在有形、有声、直观感强的境界中，学得轻松，学得愉快，视学数学为快乐事。

关键词：小学数学；阅读教学；故事；创新能力

在新课程改革的号角下，小学数学教材内容充分体现素质教育精神。教材内容是思想性和知识性的高度统一。看、试、说、找、练、想、拼、涂、画等为主教学阵地，还辅以实践活动、探索活动以及数学游戏、故事等丰富生动的活动。而数学故事、游戏、你知道吗这些不起眼的细节内容，往往易被教师忽略或采取简单的口令教学让学生自己课后阅读一下。殊不知，这些阅读小知识蕴含着知识性、趣味性、益智性，能激发学生的学习兴趣，开发学习能力，有利于学生的德、智全面发展。

一、小学数学阅读内容教学可以培养学生多种能力

1.阅读能力

进行数学阅读内容教学时让学生阅读是必要环节。阅读可以在教师的导引下，让学生带着任务自主进行。阅读方式因教材、学情分为默读、朗读等。传统的语文课堂阅读走进了数学课堂，数学教师给每位学生提供了一个阅读才能的展示平台，同时学生的阅读能力也得到了提升。

2.思维能力

数学阅读内容重在体现数学思想，每个阅读材料都渗透着数学知识。比如，数学故事“唐僧分西瓜”，唐僧说：这个西瓜，八戒吃■，悟空吃剩下部分的■，其余……八戒说：■＞■，猴哥分到的比我多，不公平。悟空说：我们分到的一样多。貌似引人入胜的故事，实则唤起了学生的强烈思维：到底谁分到的西瓜多。在良好的情境氛围笼罩中，激起了学生强烈的求知欲，学生灵活调遣拥有的数学知识并有效迁移运用，思维也进入了极佳活跃状态，大大提高了学生的思维能力。

3.实践能力

要让学生动手做科学，而不是用耳听科学。教学中要给学生实践的机会，让他们在数学活动中理解和掌握数学知识，悟得解决问题的策略，体验成功的喜悦。比如，数学故事“分饮料”。用三幅情境图分别描述了：笑笑家有11位客人，每瓶装■升的饮料3瓶，笑笑把饮料分别倒入小杯中，每杯■升。每人一杯，够吗？教师可以提前准备装有■升水的3个瓶子和9个杯子。上课时让学生试着实际分一分。这样学生在活动中思考，在思考中动手，他们的实践能力得到了发展和提高。

二、小学数学阅读内容教学能对学生进行道德品质教育

1.爱国教育

把隐含在数学教学内容里的思想素质因素揭示出来，可以使学生受到深刻的教育。教师应牢牢抓住它，为课堂教学服务并增强学生的爱国热情。如，在阅读知识哥德巴赫猜想中，对于偶数的情形，目前最好的结果是我国数学家陈景润的结果：任何充分大的偶数都可以写成一个质数加上不超过两个质数的乘积的形式，通常称“1+2”。向学生介绍我国数学家的成就与人类贡献以及他们刻苦钻研数学的精神，以此进行爱祖国、爱社会主义教育，不仅形象具体，而且学生也易于接受。让课堂教学和爱国主义思想教育充分结合、交融，一定会收到很好的教育效果，既教书又育人。

2.学习目的性教育

坚持学习目的性教育，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，是提高数学教学质量的动力。如，在数学万花筒中讲了关于阿基米德的故事。传说两千多年前的一位国王命令金匠制造一顶纯金的皇冠，皇冠制好后，他怀疑里面掺有银子，便请阿基米德鉴定一下。解决这个问题需要测量出皇冠的体积，阿基米德一直解决不了这个难题。有一天，阿基米德跨进浴盆洗澡时，看见水溢到盆外，于是从中受到启发：可以通过排出去的水的体积确定皇冠的体积，从而判断皇冠中是否掺有银子……学生读完这个风趣的故事后随即把用排水法求体积的知识迁移于学习中。曹冲称象、鸡兔同笼等故事的阅读，都让学生体会到数学知识的应用价值，认识到学好数学知识的必要性，从而产生强大的“驱动”兴趣，推动他们学好数学，明确学习数学的目的。

数学阅读集阅读性、趣味性、知识性为一体，使学生在有形、有声、直观感强的境界中，学得轻松，学得愉快，视学数学为快乐事。

（作者单位　陕西省汉中市汉台区建国小学）