浅谈职业高中政治课的有效教学

摘　要：时下，人们在课改中经常谈论着一个话题，有效教学。那么，如何做到有效教学，甚至是高效教学？传统教学方式有时也很高效，整齐划一，严格要求。新课改要求全面提高学生素质，反对应试教育，要改变教的方式，以学生为主体，真正实现自主、合作、探究。那么，广大教师应该如何组织教学？结合实际，采取了四步教学法，在此与大家共享，恳请各位同仁批评指正，提出宝贵意见。

关键词：职高学生；四步教学法；有效教学

一、职业高中学生的心理特点分析

职业中学的学生，多数来自农村，学习成绩普遍较差，在初中阶段一般是中等以下学生，概括起来呈现以下特点：（1）经济条件较差，缺乏优越感。（2）学习基础差，习惯性无助，缺乏自信。（3）参与意识强，行为能力参差不齐。（4）爱交际、爱攀比，交友定位不准。（5）自制力较差，易引出突发事件。

二、针对职业高中学生采取的教学方法

1.做好教学引导工作，消除学生的畏难心理

开学之初，教师要做好教学引导工作，讲明道理，分析本门课程的特点及它与初中、高中阶段的区别与联系。不妨这样讲解：首先，它是简单的，与初中思想品德课是有联系的，但不是很紧密，初中没有学好，并不影响高中阶段的学习。如果说数、理、化是电视连续剧，那么政治课就是系列剧。连续剧不连续看，那么就连不下去了。系列剧断开点，照样不影响你观赏。所以，学好政治课并不难。其次，它是难的。因为当你考试的时候很难从材料中隐藏的观点找对找全，不容易得到高分，所以学习政治课需要我们认真、扎实地学好每一课。这样，既利于考试，又利于指导我们的现实生活，为其他学科提供精神动力、方向指引。如果说数、理、化及其他学科是在培养人的智商（IQ），那么政治课是在培养人的情商（EQ）。通过这样的教育，就会消除学生的畏难心理。

2.注重前言，做好铺垫

一定要注重前言部分的讲解。以走进《职业道德与法律》为例，制作课件时，要特别注意以下几点：（1）学习《职业道德与法律》这门课的作用：培养我们的高尚人格，陶冶道德情操，提高职业道德素质，增强我们的法律意识，树立法制观念，提高法律素质。（2）本课程的主要内容。（3）怎样才能学好这门课程，要从课程中的五点来分述，可以让五个小组代表发言，分别就个人的体会来讲解：A.懂得他的意义；B.需要联系自己的实际；C.加强实践环节；D.需要我们积极参与评价；E.需要探索适合自己的学习方法。前言怎么引，需要费点心思。前言引好了，它就像中药的药引子，妙不可言。

3.稳定教学模式，不断丰富完善

杜郎口学校的“三三六”教学法以及其他名校的教学方法，都必须与本校具体学情相结合，与自己的教学风格相匹配。我本人采取的是四步教学法，即：引入情境，提出问题——对照学案，自主学习——分组讨论，代表发言——训练强化，概括总结。这四步教学适用于讲授新课，复习课时，可适当减去某一环节，自己视内容而定。同时，必须强调学生的课前预习和课后复习。没有课前、课中、课后三者的连贯统一，就会使这种教学方法大打折扣。职中的学生，很多人缺乏良好的学习、生活习惯，所以教师要耐心培养。课内四环节环环相扣，只要一个环节出现问题，其他环节就会类似多米诺骨牌效应。而我们的教学是为了实现皮革马利翁效应。在教学中，需要采取有效策略，协调好课堂秩序，营造好课堂气氛。职高学生基础普遍较差，所以，必须培养忍耐的精神。有些学生根本懒得预习，课内能坚持学习就不错了，要降低要求，把重点放在培养极少数的优生上。让他们带好头，从而带领全班同学。讨论的环节，很不好把握。管得松了聊天，管得紧了沉默。只要在第三环节，学生真yTzoHy6mkPu/V418cVZ1FqlWLzoL5Bena+nAz73weK4=的大胆发言，甚至还合作解决了一些问题，第四环节就水到渠成，教师可以自由发挥了。这样最终就会使职业中学对口升学率提高，而且有一部分学生考入重点大学、研究生院。

教学中还要注重开放式教学的运用：（1）走出去，引进来。在条件允许的情况下，可以委派教师外出培训、学习、取经。特别是亲自到同类先进学校参观、交流。或者带一少部分本班学生身临其境，观摩取经。或者请专业人士来讲座。比方，学习企业这一课，可以组织学生参观我县大型法兰生产厂。让学生实际了解什么是企业、企业法人代表、国际贸易规则等概念。利用好我县“中国锻造之乡”这个资源，让学生感受到我县民营企业远销欧美、面向世界的魄力。如果条件不允许的话，到电化教室上网查询，锻炼学生搜集、整理信息的能力。（2）确实开展活动课。每学期选择时间深入工厂、农村去调查，回校后写出调查报告。职高学生的培养目标是技术工人与技术农民。所以，只有从点滴实践入手，才会使他们形成正确的人生观、价值观，激发他们对理论的兴趣。

三、考试与评价有机结合

考试作为一种检测手段，不能丢掉。以考促学，实践可行。平时的小测验（课后），月考、期中、期末考试都要重视。成绩出来后，要重视分析、评价。让学生先自己分析自己的问题，组内成员互相解决对方问题。让各组将百分之八九十的问题自行解决后，剩余部分由教师讲解，并总结各种题型的解题技巧。让教师的讲解起到画龙点睛的作用。最后，学生自己分析得失，总结方法，从而提高学习效率。

教学有法，教无定法，贵在得法。如何提高教学效率，确实是教育界永恒的话题。

（作者单位　山西省定襄县河边高级职业中学）