如何通过教学信息反馈提高课堂提问效率

摘　要：提问是课堂教学的重要方法之一，历来都会引起教师的高度重视。因此，许多教师在备课时都精心设计了许多问题，以期激发学生学习兴趣，启发学生思维。而对于学生回答问题后的评价，是教学过程中处理信息反馈的重要环节。正确地、有分寸地评价学生的回答，可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。在全面推进素质教育的今天，评价学生的回答就显得尤为重要。

关键词：评价；启发性；准确性；民主性

提问是启发式教学中常用的一种手段。它对考查学生的学习情况，引发学生的探究兴趣，培养和训练学生的语言表达能力，发展学生的思维能力都具有显著的功能。然而，对学生回答问题后的评价，我们有些教师就不那么重视了。有的教师只做简单的“对”、“很好！”或“错！”“不对！”的评价；有的只是含糊不清地做出“可以”“差不多”“是这样了”的评价；有的则做出不置可否的“唔”“哦”“噢！”的评价；更有的教师对学生的回答根本不予评价，便又转入另一个环节的教学……

其实，评价学生的回答，是教学过程中处理信息反馈的重要环节。为了提高课堂提问的效率，要有效地利用教学反馈信息，经常、及时、准确、全面地了解学生此时此刻的学习情况，保证每个学生都能顺利地学习，教师对学生反馈信息的处理，即对学生的评价，应做到以下几点：

一、启发性

课堂提问的过程应是启发学生思维的过程，因而，教师发现学生回答不正确时不能操之过急，评价时应分析错在哪里，为什么错，然后耐心地启发学生寻找答案，使学生逐步养成思考的习惯。如，有一位教师在引导学生辨别什么是打比方句时，是这样启发学生寻找答案，使学生掌握打比方句的：

师：什么句子是打比方句？

生：带有“像”字的句子是打比方句。

师：小明样子长得像爸爸。这句是打比方句吗？

生甲：不是。因为没有把什么比作什么。

生乙：是的。因为它有“像”字在句中。

师：共产党是太阳。这句是不是打比方句呢？（学生争执）

师：共产党有什么特点？

生：非常关心人民，人民心里感到温暖。

师：太阳有和这相同的特点吗？

生（领悟）：太阳光芒照在人身上很温暖。

生乙：共产党和太阳都能给我们带来光明，带来温暖，所以这个句子是打比方句。

师：那“小明样子长得像爸爸。”这句中，“小明样子”和“爸爸”之间有这种内在的关系吗？

生乙：（思索后）没有，它不是打比方句。

教师总结：打比方句子中不一定要有“像”字，而要看句子中两个事物之间有没有可比关系。

二、准确性

不同的学生在课堂上有不同的心理活动和思维过程，对于教师的提问就有不同的反馈。因此，对于学生的回答应该加以恰如其分的评价。肯定，要有分寸，让学生知道对在哪里；否定，要为学生指出症结所在，并给予诚恳的鼓励，至于对学生有创见性的问答，则要大力赞扬，充分肯定。有一位教师在教学一年级语文《我们爱老师》这一课时，课文中有“我们爱老师，老师关心我们”一句话。“关心”是一个抽象的概念，怎样使这些刚入学的孩子理解？我们看这位老师是怎样给学生提供准确的反馈信息，使学生理解“关心”一词的：

师：“关心”是什么意思？老师平时是怎样关心你们的？

生：老师教育我们上课要用心听讲，不做小动作，写字的时候要注意姿势。

师：这是老师关心你们的学习。老师还在哪些地方关心你们呢？

生：有一次，我把手放在嘴里，刘老师问我为什么要把手放在嘴里，我说我的牙齿活动了，刘老师就替我把牙齿拔了。

师：这是老师关心你们的身体健康。

生：有一次，天很冷，小丽穿的衣服很少，刘老师就找了一件衣服给他穿上，这也是老师关心我们。

师：对！这是老师在生活上关心你们，坐下。呵，小桃也想说，你说吧！

生：有的时候，我们有缺点，老师找我们谈话，要我们向雷锋叔叔学习。

师：你们都讲得很好。老师从学习、生活、思想品德方面关心你们，所以课文上说：“老师关心我们。”

三、民主性

对学生回答的评价，不仅仅是老师的事，学生也完全可以参与评价。在师生一道进行评价时，教师应以平等的态度对待学生，倘若把自己的“评”作为碰不得的“标准答案”，那就不仅不能评出兴趣，活跃学生的思维，而且也束缚了老师自身的发展，限制了自身的提高。

总之，及时而又恰当地对学生的答问做出评价，是教师的一项基本功，应该引起重视。

（作者单位　广东省清远市佛冈县石角镇龙南中心小学小潭分校）