寓游戏于英语学习之中

摘　要：兴趣是学生一切学习的原动力，而创设一系列紧紧围绕教学内容的游戏情境，激发并保持学生参与学习活动的热情和激情，让学生在情趣盎然的游戏活动中练习、巩固所学知识，会收到事半功倍的效果。

关键词：游戏；兴趣；情境；效益

一、教学背景

学生是学习的个体，他们有独立的思想、意志。他们的情绪与课堂教学节奏的调节和控制又有着直接的关系。兴趣是最好的老师，是学习的先导。小孩子天性好动，喜欢各种新奇的游戏活动，若能创设各种游戏情境，让学生在情趣盎然的游戏活动中练习所学知识，定能更好地激发和保持良好的学习情绪，使他们真正成为学习的主人。

一次，我执教了牛津小学英语3B　Unit　7　Where　？　A部分。这一课时的主要任务是一个句型：I　cant　find　...where　is...？　he/she/it　is　in/on　the...

二、教学片段

Step　1　Warmming　up

1.Greetings：

2.Revision：

游戏一　Guess：

1.教师向学生出示一个上面粘有一卷胶布的盒子问：What’s in　the　box　？让学生猜。

2.学生猜：橡皮、卷笔刀、苹果等。

3.打开盒子说：Oh，It’s　a　rubber　in　the　box.猜对的学生很兴奋。

4.接着引导学生说：Look，　It’s a tape　on the box.

5.强调一下in　和 on　的区别。

设计意图：以此游戏引入，学生顿时兴趣盎然，课堂气氛变得活跃而轻松。课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力，既复习了以前学过的句型，又复习了in　和 on　的区别，为本课句型的学习奠定了良好的基础。

游戏二　Guess　：　What’s this　？

出示B部分图片中的几个房间，每幅图都遮住一半，让学生猜。

设计意图：该游戏活跃了课堂气氛，复习检查上节课内容的同时，又巩固加深了记忆，还衔接下面的教学。

Step　2 Presentation

游戏三　Play　a　game　：　Where　？

1.首先教师将教室分成六个房间，分别为a　dining　room，a　bedroom，　a　bathroom，a　sitting-room a　study，a　kitchen　。

2.示范：请一名学生在教室中隐藏起来，教师去找，在找的过程中带领全班学生一起反复唱：Oh，　where　？　Oh， where　？Where’s　she　/　he　？找到后马上说：He/She　is　in　the...

3.请学生互相表演，反复练习数组。

4.教师再次参与，在寻找时故意找不到，就说：I　can’t find，　where’s　he/she？学生回答。带读此句几遍后请学生猜I　can’t find的意思。

5.出示歌词：Where？

where　？　where　？ where　？　where　？　Where’s she　/　he　？　I　can’t find，　I　can’t find，　where’s　she　/　he？

教师带领学生用《两只老虎》的谱演唱。

设计意图：在游戏中学生能很主动地学说Where’s she　/　he　？

He/She　is　in　the...句型。在这种真实的情境中学生也很容易理解句子的含义。抓住游戏与学习的联系点来帮助学生有效地学习、运用语言，使游戏与学习达到和谐的统一。让学生真正地在玩中学、在玩中学。同时，教师直接参与到活动中，成为学生中的一员，不但拉近了师生间的距离，而且学生能更快进入游戏角色，使课堂气氛更加活跃。

三、教后反思

皮亚杰曾说：“兴趣是能量的调节者，失去了兴趣就失去了学习的原动力。”苏霍姆林斯基也说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”课堂上教师要善于抓住学生的“心”，学会调节学生的学习兴趣，设计些趣味性的学习活动，让学生充分展示自己的能力和愿望，轻松愉快地达成教师预设的目标。

本课教学遵循“兴趣为导”的原则，采用分解难点、逐步扩展、层层深入的方式来引领学生学习，从跟读、仿说到自主说，学生逐步掌握了新的语言形式。充分体现了以学生为主体的教学思想。为了保证每个学生都能积极参与教学活动，教师想方设法创造机会，巧妙设计了一个又一个游戏，让学生不由自主地参与其中。在游戏“猜一猜盒子里是什么”中教师不露痕迹地引导、提出的问题很自然地把学生引入到运用英语的情境中来。游戏三的设计，分解了难点，让学生达到逐步掌握知识。先把歌谣的前半部分寓于游戏之中，后又一起合唱全部歌谣，激发兴趣的同时创设了真实的情境，以促进他们主动地练习。游戏的魅力给学生带来无穷的乐趣，让他们产生愉悦的情绪，使其产生说了还想说、做了还想做的冲动。因此，寓游戏于英语教学之中，注重创设学习的情境，可激发学生学习的兴趣。有了浓厚的兴趣，学生就能主动、积极地完成学习任务，提高课堂教学效率。

（作者单位　江苏省新沂市合沟镇中心小学）