如何提高小学数学课堂教学的有效性

2012-12-29 00:00:00崔生
新课程·上旬 2012年10期

有效的课堂教学不仅能提高教学质量,还能增加学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯,是教学社会价值和个体价值的双重表现。

一、课前激趣的有效性

在一些公开课听讲中我们会发现,讲课教师通常要求学生安静,在等上课铃声响的几分钟内,我们应该利用这几分钟激发学生的兴趣,让学生尽早地进入学习状态。如,在上《圆的认识》时,可以网络上收集一些圆形图片,吸引学生的注意力。又如,在上《分数的再认识时》时,课前可准备《苹果落地》的多媒体。教导学生应有探索精神,我们还可以利用脑筋急转弯、智力接龙、手势游戏等多种方法,在课前激发学生的兴趣,让学生进入良好的状态,集中精力参与接下来的学习。

二、创设良好情境,提高课堂教学有效性

创设情境教学是为了让学生感受到数学的魅力,身临其境地学习数学。创设情境要围绕教学目标,按照教学内容,以学生的心理发展和认知能力为基础,通过现实生活为资料,为学生营造出更多生活中的场景,虽然有效地增加了学生的兴趣和乐趣,但也出现了一些情境牵强附会和情境过滥的现象,也有一些教师走入了教学的误区。我们在教学中常常会发现,教师在创设情境时,绝大多数把情境创设的方法定位在了“童话情境”和“生活情境”上,将情境教学的范围限定得十分狭隘,从而失去了一些有效的情境创设方法。而我们在创设情境的过程中,应考虑清楚:数学学习需要什么样的学习情境?怎样创设数学学习情境?面对这样的思考,我们应该做到,数学教学内容要与生活紧密联系,情境要有思考价值,有学习效果,创设美丽的童话情境、创设思维认知冲突的问题情境、创设源于数学知识本身的问题情境。

三、灵活运用现代教育技术,提高课堂教学有效性

随着现代教学技术的不断创新,信息多媒体技术成为现代教学ufwvjvN7VfnY069YamEFww==的重要组成部分,多媒体课件被广泛使用到课堂教学中,代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段,课堂教学由静态变为动态。其实,多媒体技术只是教学的辅助手段,与常规教学手段相比,有其独特的优势,但应得到合理的运用,一些教师使用多媒体技术泛滥,片面追求形式上的花俏,在课堂上,每一个环节、每一个步骤都运用了多媒体课件,即使这样,多媒体技术的效果并没有真正发挥。在平时的教学中,我们要因材施教,以学生的实际能力为基础,科学地进行现代化教学。现代教育技术运用得恰到好处,才能发挥教学优势,促进学生积极思维。

四、让学生由“学会数学”转变为“会学数学”

新课程改革在我校实施了近五年,我校已积累了丰富的经验,在教学中加以实施,取得了非常好的效果。新课程改革的实施证明,教师只有重审自身的教学观念,充分尊重学生学习的自主性,认真思考并选择适合学生的有效学习方式,才可能在课堂教学中营造平等、民主、和谐的学习氛围,让学生在自主、合作、探究中学会学习,学会创新,学会思考,真正让学生由“学会”转变为“会学”,真正体现学生的主体作用,让学生成为学习的主人,才能使课堂教学更有效。

五、课堂评价的有效性

科学地评价学生,是帮助学生认识自我、创造自我、不断实现自我发展的有效手段,也是现实预定的发展目标。在教学中,教师应运用肢体和语言上的评价鼓励学生,帮助学生走出学习障碍、心理障碍,如果学生表现得好,我们应对他们说很好、很棒、不错等。或者通过其他方式进行鼓励,如在黑板上评红旗、画笑脸娃娃等;学生回答完问题后,与之握握手、摸摸他的头、对他进行肯定或安慰。

总之,有效的课堂教学是学生、教师共同追求的目标。有效的课堂是一种理念,也是一种价值追求,一种教学实践模式。我期待以自己的思考、交流,引发更多教师对这一问题的关注、探索。

(作者单位 黑龙江省大庆市北湖学校)