用交互式电子白板演绎小学语文课堂

摘　要：面对新一代在信息技术包围圈中长大的孩子，整合一套生动、新颖、吸引学生目光和心灵的教学方法是作为引导者要走的一条需要不断钻研进取的道路。信息化教学环境中的交互式电子白板，既整合了多媒体教学的优势，又保持了传统黑板的优点，极大地推动了教师课堂教学及学生学习方式的转变。其强大的交互整合功能真正实现了教与学的互动，将文本变得立体，将语言变得缤纷，将思考变得翻腾。介绍了交互式电子白板在语文教学中的应用和体会，丰富了课堂教学模式，提高了课堂教学效率，为信息化教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。

关键词：交互式电子白板；互动课堂；信息技术；小学语文课堂教学

交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具跃于所有之前的教学媒体工具之上，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，其强大的交互功能真正实现了教与学的互动。利用交互式电子白板可以巧妙地构思、灵活地创新课堂教学，解决了PowerPoint，Flash或Authorware等课件中难以实现的交互问题，真正实现了教与学的互动，是真正自由、热情、精彩、生动的课堂。

一、写字教学：交互式电子白板让写字教学清晰可“复读”

语文课堂上，老师和学生的互动很关键，学生对板书的理解互动也很关键。利用交互式电子白板多媒体平台的屏幕，通过学生进行人机交互、知识和思维交互，学生乐而易学，使生字可“复读”。邀请学生上台利用交互式电子白板笔书写的同时，可以点开“录像”功能，将笔画和顺序记录下来，这样，生字的书写顺序可以一一被记录下来，接下来的练习中，可不断地重复播放，大家觉得很有趣，无形中也将生字的笔画深深印到了脑海中，不需要再用语言强调。可以说，这也是交互教学中人机交互、人文交互的一个亮点所在，它是集体授课和个别学习两种形式的有机结合，学生仔细观察，反复体味，切实掌握指导自己的练习，眼、耳、手、脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，认知主体作用得到充分体现。

二、阅读教学：既有传统阅读教学的精彩，又有现代互动教学的生动

这块神奇的板，既可以像传统的黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。“黑板+电教平台”加强了师生的共同参与和互动，真是“东风恰好寻芳去”，又似“梁上双双海燕归”。

在理解课文内容和分析课文段落时，在电子白板巧妙的拖动功能引导下，学生将课文中的关键词语拖入横线空白，既是对词语的理解考查，同时又检验了学生对课文内容的理解，寓教于乐。看着孩子们踊跃地上来拖动词语，台下的孩子们双眼放光地看着词语落入正确的空白处而欢腾的样子以及他们动情忘我朗读段落的样子，我深深地感受到“交互”浸润在语文课堂的光芒。孩子们可以拿着白板笔，上台圈出重点词句，更可以随时进行勾画和书写，方便极了。在分析的同时，还可以随时调出资源库的知识进行整合学习，一举多得，寓教于乐，阅读不再沉闷，尤其对于中低年级教学来说是非常顺心的。在课堂上，还可利用拖放功能进行选词填空，能激发学生的兴趣；利用多彩写画功，能使学习更富于乐趣；利用连线配对，能让学生参与、互动；利用遮屏、页面快照等功能，很容易突出教学的重难点；利用隐藏功能，可以点燃学生的惊喜之情；利用PPT的对象运用，可以简化资源的查找；利用片段录制的精彩回放……

三、作文教学：作文是想象的天空，互动是冲天的翅膀

1.应用交互式电子白板互动教学，让观察跃然板上

教育家赞科夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的思想表达出来的气氛下，才能产生出少年儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”的确，没有兴趣的激发，学生很少能写出声情并茂、文采斐然的文章来。利用交互式电子白板技术，能够突破时空限制，运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，运用形、声、色并茂的特殊功能，创设良好的习作情境，加深学生对实境的感受和理解，让学生在愉快中写作。

例如，我在指导学生写想象作文《春天的发现》时，首先我请孩子们去学校的后花园玩耍了一番，要求用美丽的眼睛观察美丽的春天，孩子们回来后兴致勃勃，我问他们：“你们都发现了些什么？”在学生口述的同时，我马上运用交互式电子白板的绘画功能，让他们一边说一边画，伸展的树枝像春天的五线谱，盛开的野花像春天的眼睛，嫩绿的树叶像音符，慵懒的蜗牛，馨香的泥土……最后又画了些雨丝，多么真实富有诗意的画面。我特意从网上下了柔柔的《春之音》，在教学过程中，我边画边讲，学生的情绪很快被调动起来了。接着我让孩子们把自己想象的更多的事物描绘在白板上，大家争先恐后，你一笔，我一笔，将这些真实的、有趣的观察和体验跃然纸上，作文内容丰富多彩，孩子们的语言充满想象和童真。这是交互式电子白板带给我们的欣喜，带给我们的快乐。

2.交互式电子白板直观直接，能优化作业批改

在批改过程中，无论是试卷还是习作等等，我把学生作品拍成图片，或直接显示学生的作文等电子作品，利用白板勾画书写，面批面改，全班共享，还可以借此促进学生的书写，特别方便。

教师在台上读，学生在台下听，这种传统作文讲评或许是耳听为虚，学生的注意力得不到高度集中，往往是听了前言忘了后语，边读边讲断断续续则会使学生不耐烦，一气呵成读过再回头来挑出单句，又往往过了意境，效果不尽然。即使是感觉到了语言表达上的问题，但动手修改却感到困难，哪怕是实物投影，也不能甩出半星笔墨到投影幕布上。若运用交互式电子白板教学，作文的批改、修订就简捷、高效了许多。对于典型性问题，我会将文章显示在大屏幕上，边读边改，既开阔了孩子的思路，又可以在互相借鉴中共同提高，“眼见为实”，教学效率陡然提升。同时还能集思广益，“取人之长，补己之短”。上课时，我将有代表性的学生作文拍成图片对象或学生写在附小博客网站上的博客，投影于电子屏幕，学生先读后议。既方便地实现了增添、删除、调序、变换等修改，同时也将一系列的修改符号教给了学生，如精彩之处和欠缺之处都可变换字体颜色或加下划线。既使学生直观地感知了修改过程，又一步步地掌握了修改作文的方法。如此这般，生生、师生实现了多向互动，有效地提高了学生作文评价和修改的能力，让他们体验到习作成功的欢乐。

在作文教学中合理运用电教媒体，能激发学生的习作兴趣，激活学生的思维火花，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用，为小学作文教学锦上添花。

交互式电子白板是课堂上一种耀眼的新型教学辅助手段和工具，为新课程改革提供了更好的教学互动平台。教师利用交互式电子白板，简化了语言，增添了光彩，让知识变得更加感性直观，让学生学的过程不知不觉简化于多彩的图像、动画、视频等整合资源之中，学生也可以用智慧的双眼和灵巧的双手积极地参与到教和学的过程中，增加了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，调动了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。以交互式电子白板为媒介的教学模式在教学实践中有着其他教学模式无可比拟的优势，具有极大的发展潜力，已成为不可或缺的教学工具。

作者简介：汪檬檬，华南理工大学附属小学教师，曾获全国2011年、2012年第四届、第五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛一等奖。

注：本文为广州市教育科学规划课题“信息技术在提高德育效能中的应用研究”（编号08B146）的研究成果。

（作者单位　华南理工大学附属小学）