如何培养学生良好的数学学习习惯

叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯不是先天性的，是需要在长时间的实践中培养的。在学校教育中，良好的学习习惯也很重要。在数学教学中，怎样才能培养学生的良好学习习惯呢？笔者认为应从以下几方面着手。

一、课前预习的习惯

预习是指对将要在课堂内学习的知识预先进行学习。一些学生错误地认为，课前预习根本没必要，反正老师上课时要讲，上课专心听讲就行，课前预习等于浪费学习时间。但事实上不是这样的，课前有预习习惯的学生上课学得很轻松，知识也掌握得更牢固。因为课前预习，不仅可以对新知识的学习内容、重难点有所了解，而且更重要的是，这种自学的过程锻炼了学生探索数学问题的能力。在探索中，对数学知识的内化得到了加强，提高了学生学习新课的兴趣，掌握了学习的主动权。我在实际教学中，就要求学生课前必须预习，第二天有新课教学时，我会有意布置预习作业督促学生预习，上课前检查学生的预习情况。长时间的坚持，慢慢培养了学生课前预习的好习惯，这样教师讲得轻松，学生学得也轻松愉悦。

二、专心听讲的习惯

专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识、掌握技能的基本保证。数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，要求学生上课认真听讲。数学课的听讲要坚持做到“五到”，即耳到、眼到、口到、心到、手到。培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求学会认真倾听其他同学回答问题，看是否与自己的意见一致，必要的时候要做好听课笔记。这就要求我们的课堂有趣，能够吸引学生的注意，提高他们的学习兴趣。

因此，我在平时的教学中，一方面采用不同的教学方法，采用幽默准确的语言来吸引学生的注意力，巧妙提问，提高他们的注意力；另一方面，我给出学生明确的要求，让学生带着问题听，边听边想，时间长了，学生就会形成认真听讲的好习惯。

三、独立思考的习惯

数学是思考性很强的一门学科。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师要培养学生独立思考提出问题的能力。但这种能力不单单靠学生认真听讲来完成，还需要教师创造条件激发学生的思考。让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，独立思考来领悟，从而掌握思考方法。现以教学求“解一元一次方程”为例说明。

“解一元一次方程，如何运用等式的性质将方程变成x=a的形式？”这是这部分教材的重点，也是学生理解方程解法的关键。我把这一问题作为自学思考题交给学生，就成了大家集中思考的目标，这样学生就会积极思考了。

养成独立思考的习惯，还应留有充裕的思考时间。如果思考时间太短，可能大部分学生会想不出来，势必会挫伤多数学生独立思考的积极性，达不到预期的目的。所以要充分激发学生的思考，一定要给足学生思考的时间，让学生擦出思维的火花，这样的训练一旦坚持下去，学生独立思考的时间会慢慢缩短，更有利于课堂效率的提高。

四、勤于反思、善于总结的习惯

反思就是对所学知识的再思考，对所学起到再现、整理、深化和提精作用，是再建构的过程，是一种相当重要的学习方法。数学有很强的逻辑性，学习新知识后需要学生多反思、多总结，这样才能让学生掌握得更牢固。这就要求数学教师培养学生的反思能力，但不能急于求成，要一点一滴去积累。如，让学生自己反思和总结自己在本节课所学的知识点上的不足与心得，把课堂上遇到的难做易错的题目整理到“错题本”上等都是不错的方法。

五、从生活中获得数学知识的良好习惯

纯粹的数学是枯燥的，要让学生喜欢数学，提高学生学习数学的兴趣，教师需要把我们的数学变得有趣。让生活问题走进数学课堂是很好的办法。生活中的数学现象很多，我们应该用心捕捉生活中的数学问题，让数学更加贴近生活，增加课堂气氛，提高课堂效率，让学生爱上数学课。

例如，教学有理数的加法这一节时，课前我制作了数字卡片，用数字卡片来代替数进行游戏教学，数字卡片上有正数和负数，让每两个同学作为一组来抽数字卡片，每人抽两张，然后把他们相加，谁抽到的数相加的和大，谁就是获胜者。此时，我发现连平常最不爱回答的学生也开口了，学习气氛非常活跃。所以，我们在数学教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境进行教学。生活化的数学课堂，能提高学生学习的兴趣。

学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此，教师要更新观念，积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法。在教学基础知识的过程中，要教会学生学习和思考的方法，培养他们良好的学习习惯。

（作者单位　江苏省如皋市港城实验学校）