对初中英语教学评价的思考及运用

摘　要：目前，教学评价主要是对教学工作的质量进行有效评定的一种方式，教学评价主要有对教师教学质量评价、对学生学习成绩的评价和对课程的评价。分析了传统初中英语教学评价中的弊端，并提出了有效运用初中英语教学评价的对策。

关键词：初中英语；教学评价弊端；思考及运用

教学评价是初中英语教学改革的一项重要环节，通过教学评价可以使学生在英语学习过程中不断地认识自我，建立自信心，并且调整学习的策略，从而有效地提高学生的英语学习效率。评价还可以使教师获得教学的反馈信息，完善教学的手段和教学方法，以此来提高教学的水平，促进英语课程的发展。

一、初中英语课堂教学评价应遵循的原则

1.人本性原则

在初中英语课堂教学中，由于每一位学生都有自己的个性特征，因此，在实施教学评价的时候教师要以人为本，应该注意学生的个性差异，针对不同的学生采取不同的教学评价方式，只有这样才可以把教学评价落在实处，建立学生学习的自信心，调动学生的学习积极性，从而有效地提高初中英语教学的效率。

2.互动性原则

在教学评价的时候，作为初中英语教师，可以采取多种评价方式来让每一位学生都参与到教学评价中来。除了教师对学生进行评价以外，教师还可以采用学生自评、学生互评的方式来提高学生和学生、学生和教师之间的互动性，让每一位学生的主观能动性被充分地调动。教学评价遵循互动性的原则，不但可以让学生感受到平等和尊重，还可以使学生在教学评价中更加了解自己，从而激发他们学习的兴趣。

3.学习性原则

英语是一门人文性的学科，因此，在初中英语教学中口语是必不可少的一项教学内容。作为初中英语教师，应该抓住学生注意力容易分散和稳定性差的特点，在教学评价中采用笔试和口试相结合的形式，这样教师不但可以充分地了解学生的学习情况，还可以促进学生学习动力的形成，有效地提高学生学习的积极性。

二、传统初中英语教学评价中的弊端

一直以来，由于受到应试教育的影响，初中英语教学评价大多都是沿用以前传统的评价方式，只是看重学生的学习成绩，强调选拔功能，却忽视了学生的全面发展，评价方式较为单一，对学生的语言知识和语言技能较为注重，过于重视笔试成绩和书本知识的考查，而对学生的学习态度、学习策略和文化意识却没有一个全面的考查。这样的评价方式不但降低了学生学习的兴趣，还会使学生处于被动的状态，无法发挥他们的潜能，导致他们对英语学习失去自信心，从而降低了初中英语教学的效率。

三、有效运用初中英语教学评价

1.英语课堂教学中的激励性评价

在课堂教学中，教师的一言一行都会给学生带来一定的影响，特别是在初中英语教学中，教师的表扬和鼓励会在一定程度上激发学生学习的积极性，使他们主动地参与到课堂学习中。由于每一位学生的学习习惯和学习经历都不同，所以学生之间的学习成绩存在相应的差异，学生学习成绩的提高是需要一定的过程的。例如，学生的学习习惯不好，学习成绩差，缺乏英语学习的自信心，不愿意主动参与到英语学习当中，在这个时候，教师可以先从简单的问题开始，让学生进行回答，当他们回答正确的时候，教师要及时给予肯定的评价，这样就会让学生感觉自己并不差，具备一定的成就感，从而对英语学习产生强烈的学习兴趣，只有这样做才可以增强学生英语学习的自信心，促进学生英语学习效率的提高。

2.建立多元化和多样性的评价体系

在初中英语教学中，应该建立多元化和多样性的评价体系，在评价中要关注学生的语言应用能力和全面发展的情况，把教学评价有效地融入英语课堂教学中，为学生创设开放和宽松的评价氛围，鼓励学生、教师共同参与到教学评价中，以此来有效地实现评价的多元化和多样性。在初中英语教学评价中应该既关注学生的成绩，也关注学生的学习过程，由于每一个学生的认知风格都存在不同，因此，教师在教学中应该根据学生的实际情况采取适合学生的评价方式，为学生设计不同的评价目标，并且允许学生选择适合自己的评价方法，只有这样做才可以使学生充分发挥自身的优点，从而有效地提高初中英语教学的质量。

3.构建发展性评价，帮助学生发展

发展性评价是从学生的情感和动机出发的一种教育性的评价方式，发展性评价的构建应该和学生的发展有着密切的联系。发展性教学评价的重点主要是反思，学生对自己的学习过程的反思，以此来改进学习的方法，教师也应该改变以往的那种单纯就期中、期末考试来评价学生的学习情况，而是在听、说、读、写等技能方面、能力的培养与创新方面、同学间的团结协调方面都给予评价，尽量发现每一学生在学习过程中的闪光点，让每一个学生树立学习的信心。除此之外，发展性评价强调收集并保存表明学生发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并且依据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议，以此来有效地帮助学生发展。

4.根据学习任务，实行过程评价

过程评价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。过程评价关注教学过程中学生智能发展的过程性结果及解决现实问题的能力，能够及时地对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩，找出问题。并且过程评价能够帮助学生加深对英语文本的认识和理解，使学生的思维得到有效的调整。过程评价不但能够增强学生的学习体验，还可以使学生在不断的探究中认识自我。除此之外，过程评价还可以帮助教师了解学生学习情况，以便及时地调整教学策略，提高初中英语教学的效率。由于过程评价是一种动态的评价过程，所以应该根据学生语言学习掌握情况和过程参与的情况等方面进行全面的评价，只有这样才可以使学生的学习思维得到充分的调动，从而深化教学的过程和方法。

5.切忌评价过细和过全

在初中英语教学中，教师想要吸引学生的注意力，首先应该让学生感受到学习的快乐。因此，在教学评价的时候，教师切记评价过细或者过全，不能把课堂教学僵化了，这样不但体现不了课堂教学的真正目的，还会降低学生对英语学习的兴趣。在英语教学中，教师想让学生都参与到教学中，应该有技巧地对学生的学习情况进行评价，对于学生犯的错要采取恰当的评价方式让学生纠正，对于学生的进步要及时地给予鼓励。教学评价的真正目的是让学生在评价中不断改进。由此可见，教师在英语教学评价的时候一定要注意把握好评价的力度，使学生的自尊心得到保护，让他们能够在教师的评价中树立自信心，从而提高初中英语教学的质量。

综上所述，想要有效地运用初中英语教学评价，首先应该改变教师过去传统的评价方式，而以学生的综合语言运用能力发展为出发点，采取激励性评价，树立学生学习的自信心，并且建立多元化和多样性的评价体系，构建发展性评价和实行过程评价，以此来帮助学生发展。学生只有在各类评价活动中了解自己，学会分析自己的成绩与不足，才可以明确努力的方向，使学生的学习思维得到充分的调动，以此来有效地提高初中英语教学的效率。

参考文献：

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（作者单位　广东省佛山市华英学校）