大力提高初中语文课堂教学效率

无疑，要提高初中语文教学成绩，课堂教学始终是关键。实践证明，高质量、高效益、引人入胜的课堂教学，不但能使学生在和谐自由、轻松愉快的环境下接受知识，从而参与教学活动，而且能够启发学生的思维，培养创造能力，进一步达到“教而不教”“授之以渔”的效果，真是事半功倍。

就初中语文教学而言，课堂教学效率不佳的问题仍然令人忧虑。

其实，语文学的好坏，直接影响到一个人工作和生活的质量。但就目前而言，语文教学却越来越不受人重视，人们（家长、学校、学生）由于中考、高考这样的应试教育指引，把更多的精力用在了英语、数学等科目的学习上。只要我们稍稍留心，就可以发现：语文课堂被轻视甚至忽视的现象普遍存在。几近疯狂的英语和数学的补课，语文甚至于被当作副科来对待，不但课余时间极少学习语文，而且许多学生在语文课堂上都兼做英语或数学，对语文的实际学习的时间不断压缩，因此，语文课堂的教学效率在不断降低。

一、语文教学效率降低的根源

1.师讲生听，以讲代读

教师往往越俎代庖，把自己认为的教学重难点条分缕析地灌输给学生，学生缺乏自读的感悟、探究、发现，只是扮演了接收器的角色，这样的语文课怎样上？

2.生讲师听，华而不实

以小组讨论代替阅读教师提出问题，学生思考问题，你问我答，调动了学生学习的主动性、积极性，课堂活跃了，使教师独霸讲台演变成少数学生霸占课堂的现象，形成了更多学生永远是观众、听众等无效讨论教学现象，只追求表演作秀，不顾及课堂教学的有效性。

3.以练代读，本末倒置

在这样的课堂上，教师根据文本设计了许多问题，缺乏主体感悟、探究。其实，非多练，不足以巩固夹生的知识，非多练，不足以弥补因缺少自读而忽略的基础与细节的知识，不足以训练学生的基本能力。看上去正确，其实不然！

故而，所有责任感和使命感的初中语文教师，不能观望，不能等待。

二、提高语文教学效率的方法

1.立足课本内容

每册语文教材从文体、基础训练、单元练习、知识点等方面看，都是一个系统结构。所以说，初中语文教学应以本为本，以纲为纲，应该立足课本，以课本为中心、为基点、为指南。“立足课本”最重要的一条，就是教师要深刻理会、掌握、熟悉教材，对其中的知识点、内在结构、体系特征等等都能够熟记于心。

2.开拓课本内容

“立足课本”是“开拓课本”的基础、源泉。一部教材，一套教材，就是一座真正丰富的人类知识宝库，储备取之不竭、用之不尽。只有全面理解把握教学内容，才能提炼重点、难点，发现疑点，从而由点走向面，由浅入深。最关键在于一个“探”字，即把握住教学的重点与疑点。以此为突破口，不断深入下去，探本溯源，启示学生，寻找知识的根源。

3.融合课本内容

“立足课本”“开拓课本”之后，最关键的一步，就是“融合课本”。在教师的启迪开导下，学生积极思考探究之后，便会主动地参与课堂教学的创造性活动，从而充分发挥其主体性、能动性，学生在与教师的思维一体化的互动中吮吸人类知识之甘甜。课堂教学便具有厚实的根基、开阔的视野、生生不息的活力，便不仅能使学生立足于课本，这样的教学在内容上具有厚重感，在教法上具有艺术性。

总而言之，“立足课本”是基础，“开拓课本”是关键，“融合课本”是目的。全面提高初中语文课堂教学效率是一个大题目，涉及许多方面。课堂效率是唤醒学生生命活力的基础，是我们培养创造型人才的沃土。语文教学理应发挥自身特有的功能，更要开发学生的潜能，优化课堂教学过程，提高课堂效率，进一步培养他们自主学习、自我发展的能力，从整体上提高所有学生学习语文的积极性，提高初中语文整体教学效率，为素质教育奠定坚实的基础。

（作者单位　山西省大同市铁二中）